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1、人教部编版语文二年级上册教学设计第八单元本单元围绕“童话故事”这个主题编排了狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝风娃娃4篇课文。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示，复述课文”是本单元教学的重点。纸船和风筝风娃娃两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来，进行自主识字、自主阅读。其中，风娃娃课后习题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容的基础上，借助提示讲故事。狐假虎威课后习题，教师可引导学生感知两类词语，并借助对话中的提示语，帮助学生体会角色的心理活动。纸船和风筝一课再次提出学习“默读课文”的要求，
2、旨在巩固默读的方法，促进阅读理解。“语文园地”包含字词、句子、阅读等内容，教师可以通过朗读、抄写、背诵和默读等多种方式引导学生积累字词句、体验朗读。内容课时内容简说教学要点狐假虎威2课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物的故事。1.认识51个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。3.借助提示，复述课文，了解课文的主要内容。4.继续学习默读课文，试着做到不出声。5.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。狐狸分奶酪2课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪全部
3、吃掉了的故事。纸船和风筝2课文讲的是松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝重新和好的故事。风娃娃1故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果，说明了“光有好的愿望还不行，还要看是不是真对别人有用”的道理。语文园地八3识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读1.认识“狼、猩、鹤、鸽”等10个生字。2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。3.了解左右结构的汉字的书写要点，养成良好的书写习惯。4.积累含有动物名称的四字成语。5.阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好与快乐。人教部编版语文二年级上册教学
4、设计21 狐假虎威课题21 狐假虎威课型讲读课文授课时间2课时教学目标1会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。第一课时教学目标1学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教具
5、准备教学课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、课件出示，揭题导入。 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事狐假虎威。齐读课题，板书课题。（板书：21 狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片 【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样能引起学生学习的兴趣。】新课教学( )分钟二、识字解词，读通课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“
6、 ”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） sh w y ji zhu shn hu zh 食 物 爷 就 爪 神 活 猪 各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。识记生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新词（课件出示5）眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 派来狐假虎威 神气活现 摇头
7、摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 开展读词游戏。 指名读，开火车读。小老师领读，齐读。指正加点字的读音：要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhun”；指围绕一个中心运动，读“zhun”。“闷”表示心情不好时，读“mn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mn”。识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神一伸”“违一围”。加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文
8、。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。 借着 的威风把百兽吓跑了。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字。 （课件出示7） 出示生字田字格课件：食 物 爷 就 爪 神 活 猪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“神、猪”并讲述：（板书：神 猪） （课件出示8）：“神、猪”田字格课件 “神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，
9、“申”的第一竖从竖中线起笔。 “猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 【设计意图：多音字的辨析，从理解字义入手，不同的意思有不同的读音。】课堂作业新设计1.看拼音，写词语。 sh w shn q hu xi
10、n zhu zi （ ） （ ） （ ）2.写出带有下列偏旁的字。 礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）3.给下列多音字组词。 zhun（ ） mn（ ）转 闷 zhun（ ） mn（ ）参考答案：1.食物 神气活现 爪子2.神 祝 福 爷 爸 斧3.转动 纳闷 转身 闷热第二课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具准备图片、狐狸和老虎的头饰、课件。教学设计设计意图导入( )分钟一头饰展示，设置悬念。 出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？ 今天，我们继续学习课文
11、狐假虎威。（板书：狐假虎威）新课教学( )分钟二自读课文，整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 三精读课文，指导朗读。 （一）指名读第1自然段 （课件出示10）1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。）狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。） （二）感悟狐狸和老虎的对话（学习27自然段） 1.自读课文27自然段，用笔画出狐狸说的话。2. （课件出示11）狐狸眼
12、珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？（1） “狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？ “你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。）(2) 学生再次读书，理解“扯”字的意思。(3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。） 3.出示第二次说话。 （课件出示12）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了
13、我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。）（2） 这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。）“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。） 它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？ （因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）(4)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑） 4. （课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。 （三）读演结合，体会寓意（读演第8、9自然段） （课件出示14） 1.自读课文，
