《九年级历史与社会全册 第三单元 第一课 人权的足迹课件 人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史与社会全册 第三单元 第一课 人权的足迹课件 人教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公民权利和政治权利,生命 健康 自由 财产 人格尊严 平等,就业 劳动条件 社会保障 文化教育 知识产权 发展权,所谓人权，是指在一定历史条件下，受到法律认可的，公民享有的政治、经济、社会文化等方面的人身自由权利和民主权利。,人权,经济、社会和文化权利,人权的足迹,探究：不同历史时期的人权,剪影一、 剪影二,剪影三,剪影四至七,没有人权，神权、王权压制人权,人们开始苏醒，认识到人有尊严，有价值，并提出“天赋人权“的口号。,开始追求人权，人们逐渐地享受到了越来越来多的人权。,在漫长的古代社会中，在神权、王权的压制下，人民的基本权利得不到保障，毫无人权可言！,“不自由，毋宁死”,“黑暗即将过去,黎
2、明即将来临,真理终将战胜邪恶”,说说在那样的年代，广大人民的基本权利能否得到保障？,“人是一件多么了不起的杰作在行为上多么像一个天使,在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”,莎士比亚,彼特拉克,“我不想变成上帝,或者居住在永恒中,或者把天地抱在怀里。属于人的那种光荣对我就足够了.”,达芬奇,1.这三个人是哪一时期的? 2.他们作品中的人物或诗词反映了当时思想上的什么变化?,想一想:,文艺复兴时期，文学家和思想家对人的认识逐渐冲破神权的思想牢笼，开始摆脱中世纪神权的锁链，发现并歌颂了人的价值与尊严，这种人文主义精神为后来资产阶级提出的人权思想奠定了基础。,“人生下来就是自由和平等的,
3、一切人都有追求生存,追求幸福的权利,这种权利是天赋的,是不能被剥夺.”,伏尔泰,人权观念的诞生,文艺复兴(14-16世纪） 发现“人性之美”,启蒙运动（17-19世纪初） 第一次提出“天赋人权”,1776年独立宣言宣布一切人生而平等，上帝赋予他们诸如生存、自由和追求幸福等不可让与的权利。,独立宣言 人类历史上“第一个人权宣言”,1789年人权宣言宣布,在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的.其中16个条款有几条概述了人类天赋的,不可剥夺的权利.”, 政治纲领,国家宪法,启蒙运动,联合国 世界人权宣言,人权发展史上的“第一次”,经济发展、社会进步,人权的内容越来越丰富 人权的范围越来越广泛,
4、平等权、自由权、生存权、追求幸福权,追求劳动条件、休息权,追求平等选举权,种族平等权,观看剪影四至剪影七，分析它们反映了对哪方面人权追求,马丁路德金,“人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。”,比较“第一个人权宣言”所反映的理想与“我有一个梦想”所反映的现实，你怎样看待两者之间的差距？,他的梦想就是：“有朝一日，这个国家终将会站立起来，真正履行其信条：我们认为所有人生来平等是不言自明的真理。”,第一个“人权宣言”,200年,马丁路德金的梦想今天是否已经实现?,美国早已取消了种族隔离制度，马丁路德金的梦想已经实现。,当今美国，种族歧视事件仍然时常发生，马丁路德金的理想至今仍是一个梦。,种族隔离制度虽然已经取消，但种族平等的梦想仍然没有真正实现。,1、人权的普遍性原则必须与 相结合。,结论,各国国情,2、实现人权的根本途径是:,经济发展和社会进步。,对于发展中国家，生存权、发展权是最基本、最重要的人权；人权要主权来保护，没有主权就没有人权,在世界范围内实现人人享有充分的人权，还任重而道远。,
