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1、1,郑明芝,把最小的官做好,2,终身学习者,主动探究者,有效沟通者,积极助人者,健康人格的塑造者,新时期班主任角色定位,知识传授者,3,1、多少教师有职业倦怠感？ 2、生活中经常有这样的现象：一个人结了婚，却又不 爱对方，整天沉浸在抱怨与痛苦中。你对这个人有什 么评价？,可怜,可悲,窝囊,不负责任 !,无奈,4,我们到底想成为业余选手还是职业高手?,业余球手和职业球手时，对打球目的有什么区别？,5,强化主业意识,做班主任和授课一样都是中小学的 主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。 首先突出责任意识。有爱心、信心、耐心、恒心、爱心和责任是首要的。 其次，要珍惜责任。无论是我们主动选择
2、了班主任岗位，还是班主任岗位选择了我们，都应珍惜这份责任。,6,1、我们为谁而工作? 为了领导的信任 很忠诚 为了学校的发展 很敬业 为了可爱的学生 很神圣 为了教育事业 很伟大,归根到底为了谁呢？ 为自己 很实在!,实现个人成长必须首先解决的几个问题,7,一、改变自己的“行走”方式，品尝思考的乐趣。,跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡从早到晚跟着学生团团转，以至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。现在许多班主任忘记了自己是一个以知识、以头脑生活的人，从不或很少去“理”，他们感到身心疲惫的原因正是因为只想“管”，只会去管，实实
3、在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。只能偶尔体验完成任务的放松，而很少享受思考的乐趣。 “管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、 唤醒、鼓舞。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。,8,忙,盲,茫,问题意识的确失，是制约教师专业成长的重要因素,9,理就是思，就是学，就是写。实践的困惑、
4、学习的感悟、成长的足迹、方法的创新、措施的完善等等，都需要我们梳理、反思、尝试、完善、创新。管，好比是低头苦走，而理就是抬头看路. 古代“三省”、近代“四问”、现在“用思考改变教师的行走方式”。“行成于思毁于随”，一个真正的教育者永远也不可能只通过“管”而走向成功！所谓的名师、名家，无不都是通过 “理”走出来的！无论看魏书生的班主任工作漫谈，还是看李希贵的为了教育自由的呼吸，你就会感觉：很多做法我也用过呀！是的，他的许多办法我们确实做过，也很有可能比他做得还好，但我们只是做了，人家魏书生不仅做了，而且“理”了。这一理可不得了，理出了高明，理出了水平；当然也理出了乐趣和激情！,10,你把学生看作
5、天使，你就生活在天堂；你把学生看成魔鬼，你就挣扎在地狱！,思维方式决定着工作方式和行为方式。改善思维方式，是全面提升我们教育教学能力和自身素质的关键所在。,实验:我yuanyi.,11,什么时候去思考呀？ 当你把学生的班级还给学生，你来做他们的精神领袖，只和心灵对话的时候 。,教育人，就是要培养他对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他的手走路，而是还要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。 -苏霍姆林斯,12,二、改变自己的管理模式，超越日常繁杂的事务。 1、事务性工作。（内部因素封闭） 2、协调性工作。（外部因素开放） 3、决策性工作。（前瞻因素前瞻）,一个优秀班主任
6、，应该只做那些自己必须去做的事情，不要或者少去插手那些学生能做，而且可能做得更好的事情。这时，你也就能从纷繁的事务中脱身而出，实现自我提升，让自己有限的时间和精力产生最大的工作效益。,13,从一个松散的群体到一个有纪律的集体，再到 一个有共同规则、制度、文化、目标、追求的真正 班级，是一个长期的过程，必然要经过一个从人治 法治自治的过程，其实就是班主任和班干 部人为管理班级制度管理学生自主管理的 发展过程。,14,班级管理工作中须注意的责任二定律 1、责任稀释定律 班主任认为，重要事大家做， 大家做人人做， 学生认为，大家做别人做， 别人做我不做！ 2、责任跳跃定律 当你提出困难的时候，请先提
7、出你的解决 方案，然后告诉我们哪种方案最好。李嘉诚 学会承担责任，是一个人走向成熟的标志，也 是美好人生的开始！,15,三、改变自己的工作习惯，提高工作的质量和效率。 、学会反思，对每天、每周、每月、每学期、每年的常规性工作做到心中有数，对每一个时期的工作重点心中有数，始终走在工作的前面。 、学会规划，合理分配自己的工作时间和任务，做事情要分清主次，把最重要的事情放在首位。,管不住自己时间的人,大都会成为别人管理的对象。,16,学会欣赏，一个班级就象一个百花园，每一朵都有自己的风采；班主任更要有花苞心理，耐心等待每一朵花儿开。 欣赏意味着尊重，欣赏意味着倾听，欣赏意味意味着公正,欣赏意味着尽最
8、大可能为每个孩子的成长创造合适的机会。 学生在我们眼中的许多缺点，其实不是缺点，而是特点。这些特点可以转化为优点。做为一个班主任必须意识到，我们所面对的学生当然是有差别的，但他们之间的差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有特点。每个孩子都有着在某一方面成才的优势，每个孩子都存在着在未来有出色表现的可能。 补丁可以绣成花，天才往往曾经是丑小鸭。成长总伴随着错误，没有错误就没有成长。学生犯错的时候；也往往是一个良好的教育契机。,17,爱迪生 爱因斯坦 达尔文 丘吉尔 华罗赓,作为教师，我们的目的不是为每个孩子是否成材下定论，而是在现有基础上努力去促进每个孩子更好地成长！,18,班干部的选拔培养 1、开
9、展活动,发现班干部. 2、发扬民主,选拔班干部. 民主选举；组阁方式；竞争上岗。 3、放手使用。培养班干部。 扶着走；领者走；放开走。,19,师爱是班主任精神关怀的主题，班主任的行为特点更多地表现为平等、真诚、相容、乐纳，所以，我们可以把其主要工作概括为：偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中等生、严爱高才生。 1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、进步生爱在赏识；10、后进生爱在鞭策”。 例：张旭,20,我是五二一员， 我爱同学，我爱班级； 我爱运动，我爱学习； 我爱节俭，我
10、爱刻苦。 同学是缘，相聚是福， 我的一言一行要给班级增添美丽！ 我爱老师的表扬， 也爱优异的成绩， 我要成为父母、老师的骄傲； 我要让大家因为我的存在而感到幸福！,21,班级必记格言 自信，从大声说话开始； 文明，从面带微笑开始； 感恩，从问候老师开始； 勤奋，从课前预习开始； 节俭，从写满纸张开始。,把时间用在思考上是最能节省时间的事情。-卡曾斯（美国心理学家）,22,每周反思 班级离了你不行的人； 班级有了你会更好的人； 班级有（没）你都一样的人； 班级没有你会更好的人 你属于上面哪种人?你愿意做其中哪种人?,23,1、工作无借口； 6、善于合作； 2、细节决定成败； 7、团队精神； 3、
11、以名师为榜样 如魏书生； 8、力争最好； 4、珍爱荣誉； 9、敢于创新； 5、受人欢迎； 10、火一样的热情；,成功教师工作原则20条,24,成功教师工作原则20条,11、不断提升自己；16、敬业为魂； 12、全力以赴； 17、为自己奋斗； 13、尽职尽责； 18、理念至上 ； 14、没有不可能； 19、自动自发 15、永不放弃； 20、立即行动。,25,每一个青年教师初上教坛，都充满了激情与梦想，要做一名好教师；也都曾不甘平庸，要在教学上有所作为，要在工作中不断超越自己。但是，很多人却在自己的工作中逐渐倦怠，思想变得消极和麻木，行动变得迟缓和敷衍；而那些名师从不这样，他们的可贵之处，正在于他
12、们始终处于“行动”之中，坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。所以说，名师的成功之路，大都是一个在教育实践中坚守自己梦想的长期征程。,26,真正让我们成功的不是我们的才华，而是认真、专注！ 没有人要求你，但你依然在不断地努力，这就是上帝要你成功的时候！,27,（二）范围,1、班主任的五项职责： 要做好班级德育工作 要做好班级管理工作 要组织好班集体活动 要关注每一位学生全面发展 要组织、协调各种教育力量,28,二、班主任工作艺术的共性问题,（一）谁热爱学生学生就交给谁来塑造师爱的艺术 学生是教师劳动的对象，教师特别是班主任始终与学生联系在一起，班主任
13、的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生不仅是班主任工作的需要，也是发扬中华民族传统道德的需要；不仅是班主任的天职，也体现了班主任对自己所从事的神圣职责的执著追求，以及在工作实践中产生的教育智慧、形成的责任感和精神境界。班主任工作艺术就是来源于对学生真挚的情和真诚的爱，即我们通常说的“师爱”。,29,师爱，不是一己之爱，它体现在以下三个方面：,博大的爱 深刻的爱 智慧的爱,师爱的艺术以尊重学生、理解学生、一视同仁、严格要求为前提，反映在班主任工作的方方面面，但只有这种伟大的师爱，才能做到。 例一：二十六个孩子和一道题,30,1、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈 宽容的艺术,意大利爱米
14、契斯在爱的教育一书中写下了教师宽容和仁爱的许多事迹，最感人的莫过于十月宽宏大量的品德一节所写的事： 失去理智的科罗西弗朗蒂掷去墨水瓶，正好打在来上课的年轻女教师的胸脯上，老师非但没有责怪他，反而用亲切的话语安慰他，温暖他，因弱小而备感压抑的科罗西从中得到力量，从此渐渐抬起自卑的头。一个残缺的灵魂就在宽容的港湾中找到了航向。,31,雨果说过，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。对教师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。教师能够在非常生气的时候，宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，胸怀更加宽阔，情操更加高尚，教育方法更加艺术。为人师者，年岁长于学生，知识多于学
15、生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，为什么不可以宽容学生的缺点呢？ “年轻人犯错误，上帝也会原谅。”何况处于成长之中，尚还蒙昧无知的孩学生呢？ 当然宽容也不是没有界限的，因为宽容不是妥协、姑息，不是放纵、迁就，而是在严格要求的前提下，对犯错误学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。,32,2、在不显山不漏水之中 暗示的艺术,暗示是一种在师生间不存在对抗态度的前提下，通过含蓄的语言，示意的举动和诸多间接的方式，巧妙地向学生发出积极的、暗示的期望信息，从而使其产生积极的心理反映和行为方式的教育方法。暗示的关键是“示”，即对学生的发展目标与行为方向给予暗示期望，促使
16、其领悟，达到自我教育的目的。 例 张旭,33,3、让学生有话敢说，有意见敢提 沟通的艺术,沟通是人与人之间交往的“工具”，双方都处于主体地位。无论双方的地位、知识有多大的差异，也是民主平等的。要承认学生具有独立的人格尊严，不居高临下，不以权威者自居。真正尊重、理解、信任学生和他们交朋友，努力创设融洽和谐的沟通氛围。由于师生平等相处，所以学生能够真心实意地把班主任当成“自己人”，而产生“自己人效应”。 语言是沟通 非语言是沟通,34,4、启动远航的风帆 激励的艺术,是啊！教育理论和教育实践告诉我们：每个学生都渴望得到老师的关注和关心。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些暂时落后需要鼓励的学生是雪中送炭。锦上添花轻松且美丽，雪中送炭辛苦但重要。因此，我们要把爱撒向每一个学生。,35,5、智慧人生的结晶 应变的艺术,马卡连柯说得好：“教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力。”班主任的应变
