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1、演示技能,一、演示技能的含义,教师在课堂上进行实验示范或操作表演的一种教学行为。 具体地说，是指教师运用等演示材料，根据预设方案进行演示操作，并指导学生获得学科知识或操作技能，培养学生观察、思维和记忆能力的一种教学活动。,二、演示技能的目的,1 提供丰富的感性材料 2 培养观察和思维能力 3 培养学生实验技能 4 引发学生的好奇心，凝聚注意力,5 观察变化过程，收到明显的实验教学效果 6 启发学生解题思路，考察学生的观察判断能力 7 帮助学生领悟新知识和新概念 8 开阔视野展现真实情景 9 感染打动学生,三、演示技能的意义,1、更直接的作用，并且效果鲜明、具体和深刻。 2、虽然学生学习的知识是
2、间接经验，但是仍然需要感性认识做基础。 3、学生的感性认识，一方面是在生活中取得的，另一方面则是在学习中。离不开演示技能。 4、直观形象的演示，学生容易理解，能达到良好的效果。,四、演示技能的作用,1使学生获得生动而直观的感性知识，加深对教学内容的认识，把书本知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念； 2使学生获得理解抽象知识必需的感性材料，减少学习抽象知识的困难； 3能够提高学生实验操作的能力； 4有助于培养学生观察和思维能力，开发学生潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率，有助于提高学生学习的兴趣、积极性。,五、演示技能的类型,电影电视与计算机,体态演示,实验演示,实物、标本、模型演示
3、,挂图演示,幻灯与投影,1、实物、标本和模型演示,与语言讲解恰当结合,与其它演示手段恰当结合,做必要的说明,必要时进行重复演示和观察,挂图、黑板画、 幻灯、投影、 电视录像,挂图一般包括两类： 正规的印刷挂图 教师自制的简略图、设计图、结构图、分类图、表格图和象形图。,2、挂图演示,挂图、语言、文字有机结合。 进行必要的讲解 在图的旁边对应图中各部分的位置板书 画略图或使用辅助图配合主图。,时机把握： 演示时 总结时,要保证画面的质量 演示时间不宜过长，次数也不宜过于频繁 室内局部遮光,3、幻灯与投影演示,5、体态演示（形体、表情）,4、电影电视与计算机演示,6、实验演示,课堂上进行，密切配合
4、讲授内容的实验，主要由教师操作，学生观看。,要求：装置简单、主题突出、操作简便、效果直观、形象并富于启发性。 分类： 演示目的上： 获取新知识的实验演示 巩固验证知识的实验演示 内容范围上： 实验的全过程演示 实验的片段演示,说明 学生预测 引导 结果解释 结果记录,六、演示技能评价标准,A、应用原则与要点 1 针对性和目的性 2 适用性和鲜明性 3 示范性和可靠性 4 演示与讲授的统一,B、演示技能评价表 评 价 内 容 权重1 演示目的明确，解决教学重点难点 010 2 媒体选择恰当，有利传递教学信息 0103 演示前对图表、实验等交待清楚 010 4 演示中指导学生观察，强调关键 012
5、5 演示程序步骤有条不紊 008 6 演示操作规范，示范性好 0107 演示、讲解结合，有启发性 010 8 演示效果明显，直观性好 0129 多种媒体配合，增强效果 010 10 演示物准备充分，有利观察 008,C、评价标准： 媒体选择 媒体介绍 指导观察 演示操作 媒体配合 语言配合,七、教具选择和组合的基本要求,直观教具不是越多越好。,（1）演示教具的科学性 大小比例符合真实的比例要求 颜色要真实,（2）演示教具的必要性 “如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象和引起学生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。”,（3）演示教具的实用性 教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以
6、适当的修改和同步。 同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。,食肉目动物挂图 一目了然 反映代表动物 主要特征 良好对比,（4）演示教具的立体化和动态化 立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，能够很大程度地调动学生学习的积极性。 比如，可以自制一个power point投影片： 可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体现了教具的动态化。,声波,植物细胞平面挂图,植物细胞立体模型,这一点的突出优点体现在： 学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以动手装卸、制作，进一步了解各组分的位置和内部结构等信息，从而进
7、一步加深对有关知识的理解和掌握。 动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原理，对学生的理解有很大的作用。,（5）演示教具的美化和模式化,比如，在讲授心脏时:,模型,实物,（6）演示教具的系统性 对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。 “少而精”是首要原则。 最恰当的时刻，作用发挥到最大化 例如，在讲“细胞结构”时：,显微镜观察 细胞玻片标本,细胞结构挂图,细胞 轮廓,精 讲,复习 巩固,八、演示和操作的基本要求,心理准备,核查理解,出示媒体,介绍媒体,提示要点,指导观察,教学 演示过程,（1）演示教具应在最佳时机及时出现 过早 干扰注意力 过晚 脱节
8、 及时的移去。,八、演示和操作的基本要求,（2）演示教具应有指导性语言的配合 语言配合包括： 启发性的语言（导言）、说明性的语言（交待）,心动周期示意图,（3）演示教具应该面向全班，人人可见 1.有足够的大小，尤其是重要部位； 2.应在全班学生可见的高度上； 3.必须在适于视觉的可见度光线下进行，必要时要衬以适当的背幕以突出演示物；,（4）演示教具应按照一定的顺序分层次进行 根据挂图的特点和学生的视觉习惯。 “点、线、面”： “点” 点在“点”上不动 “线” 沿着“线”走动一下 “面” 绕着“边界”划一圈。 指示教具时切忌教鞭乱指乱点，误导学生的观察。 如果是flash或动态图 ，则可以通过使
9、“点”、“线”、“面”闪烁或变换颜色等方法突出出来。,（5）演示教具应该注意操作的精确性和教育性 教师的演示是一种示范，所以一定要保证操作的科学严谨、一丝不苟。 不要慌乱 “淡定” 除了要注意上述几点要求外，还应注意板书、板图的配合，同时还可以学生自己画图或列表对比，充分调动学生各种感官，促进学生动手、动脑、动口，把看、听、嗅觉、触觉、写等结合起来，最大限度地理解。,九、演示技能的应用要点,1、事前准备要充分 2、教师操作要规范、正确 3、展示现象要鲜明 4、确保安全，力争准确,十、训练演示技能应注意的问题,1、认真选择演示实验和展示的实物或模型，明确演示目的 2、善于创设情境，引起观察 3、简易明显、便于观察、理解本质和准确安全 4、善于促使直观活动与抽象思维的统一,
