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1、鹿和狼的故事导学案 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，初步懂得生物之 间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体 事例的分析、概括来说明道理的表达方法。 教学设计： 一、课前导入 1.同学们， 你们喜欢鹿吗？板书鹿。 一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中 美丽的使者） ；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！ 提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏 的形象， 什么 “狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等， 可以说狼在我们心中就是罪恶的化身
2、， 应该毫不留情的消灭掉。2今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可 能对狼有一些新的认识。 3板书课题，齐读课题。 二、明确任务请大家阅读手 头学案上的学习目标，看我们这节课需要完成哪些任务？ 1.能正确、流利、有感情 地朗读课文。 2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系， 增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方 法。 三、检查预习 预习了吗?(预习了)，来赶紧完成学案上的第一题。 凯（ ）巴 伯 狩（ ）猎 雇（ ）请 宠（ ）儿 难逃厄（ ）运 锐（ ）减 苟 （ ）延（ ）残喘（ ） 罪（ ）魁（ ）祸（ ）
3、首（ ） 相悖（ ） 四、自主学习 想不用老师教，就自己学习吗？（想）好，请自己读课文，完成学案上的 第二题。(20 世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林 间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大 量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行， 枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。)四、合作探究 （一）当你独立学习 有困难时，怎么办呢？（小组合作） ，对，小组合作学习。下面请你们小组合作学习完成第 三题。1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 捕杀狼前 捕杀狼后森
4、林 鹿 2. 这个故事告诉我们一个什么道理？ （二）分组交流讨论。 （三）汇报反馈。汇报思考题 1： 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由 政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎 保护区。雇请猎人捕杀狼。这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过 25 年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀 了很多。“25 年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。 在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足 的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡
5、遭到了破坏。 1942 年， 整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 ）汇报思考题 2：这个故事告诉我们一 个什么道理？（大自然中的不同生物之间是相互制约、相互联系的，杀了狼不但保不了鹿， 连整个森林也保不住。 所以人类不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害， 不能妄图 改变他们之间的联系，人们必须尊重动物乃至生物界中的这种关系。森林既需要鹿，也需要 狼。 ） 五、深入感悟 1.小结：曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了， 灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满 了鹿的腐烂的尸体， 散发着一阵阵恶臭。 其间， 徘徊着一只只苟延残喘的
6、鹿。 面对此情此景， 孩子们，你想说点什么？ （指导朗读 通过指导学生的发言，让学生认识到 ： 总统爱鹿却害 了鹿，这道命令下错了。 ） 2.两年以后，凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化？凯巴 伯森林又发生了怎样的变化？请大家找出课文中相关的语句读一读。 你的脑海中出现了怎样 的画面？ 3.过渡语：是的，林毁鹿死，这里已面目全非，怎不让人痛心、遗憾。我们仿 佛看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们， 如诉如泣。 它们可能至死也 不明白为什么得到人类特别恩宠的他们， 在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福 生活，甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白，孩子们，你们知道这是为什
7、么吗？ (狼 是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了 疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。) 4狼是怎样保护狼是怎样保护生态 平衡的？狼是森林的保护者,狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地 控制了疾病对鹿群的威胁,这样就保护了森林的生态平衡. 5.总结：生活在同一个地球上的 不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。这就是作者要 告诉我们的道理五、拓展延伸 1投影出示挽救了澳大利亚的蝴蝶 、 塞翁失马 。 请学生快速阅读， 体会这两个故事使你明白了什么道理？挽救了澳大利亚的蝴蝶 告诉 我们生物之
8、间是相互制约相互联系的。 塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面 看，要有一分为二的观点。 2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 六、总结， 作业 1.本篇课文利用鹿和狼的故事告诉我们， 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互 制约、相互联系的，在以后的生活中，我们必须尊重生物界的这种相互关系，共同维护生态 平和。 2.作业：（1） 、请你给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样 做才能挽回损失。 （2） 、写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写 知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。 资料一 ： （凯巴伯森林的现状 ： 美国政府为挽救护鹿灭狼
9、带来的恶果，于上世纪 70 年代制定了“引狼入室”的计划。而当时 该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终 于在 1995 年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林 又焕发出勃勃生机。 ） 资料二： 西奥多?罗斯福(1858102719190106)，人称老罗斯福， 昵称泰迪，美国军事家、政治家，第 26 任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900 年当选 副总统。1901 年总统威廉?麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年 42 岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之
10、一。 附：鹿和 狼的故事学案 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，初 步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作 者通过具体事例的分析、 概括来说明道理的表达方法。 重点难点了解课文内容， 初步懂得 生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 导学过程 一、 预习热身（给下列词语中加点的字注音）凯（ ）巴伯 狩（ ）猎 雇（ ）请 宠（ ）儿 难逃厄（ ）运 锐（ ）减 苟（ ）延（ ）残喘（ ） 罪 （ ）魁（ ）祸（ ）首（ ） 相悖（ ） 二、自主学习 课文主要讲了一件 什么事？（填空） _（什么
11、时间） ，_(什么地点) _（起因）_（谁）决定 _（ 经 过 ）。 导 致 _（结果)。 三、合 作探究 1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ （完成下列 表格） 捕杀狼前 捕杀狼后森林 鹿 2. 这个故事告诉我们一个什么道理？ 四、深入 感悟 1.曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了， 仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着 一阵阵恶臭。其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。面对此情此景，孩子，你想说点什么？ 2.林毁鹿死，这里已面目全非，怎不让人痛心、遗憾。我们仿佛看到腐尸旁那一只只苟延残 喘的
12、鹿正用哀怨的眼神看着我们， 如诉如泣。 它们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩 宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。 其中缘由鹿不明白，孩子，你知道这是为什么吗？ 3狼是怎样保护生态平衡的？请你用 线段图画出鹿、狼和森林之间的关系。 四、拓展延伸 1投影出示挽救了澳大利亚 的蝴蝶 、 塞翁失马 。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ 2你还 知道这方面的事例吗？请你说一说。 五、作业 1.请你给美国已故总统罗斯福写一封信， 告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。 2.写一写读了这篇课文的感受，可以写从中 懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。 WORD 批量转批量转 PDF 工具工具-未注册未注册 注册码购买注册码购买 QQ：3049816538(注册后本文字 和以下内容消失 注册后本文字 和以下内容消失) 点击我获得好运！
