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1、千米的认识教学设计【教学内容】教材P26-P27页的内容【教学目标】知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。情感、态度与价值观：通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。【教学重难点】教学重点：认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。教学难点：使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，建立联系1. 在之前
2、的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。教师板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）2.我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。二、联系实际，导入新课1.同学们，观看过体育盛事奥运会吗，在奥运会中有些什么比赛？学生思考回答。2.那么跑步比赛中有一些什么项目呢？学生列举100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。3.跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们试跑过这些长度的锻炼吗？在跑步比赛中最长的运动是什么项目？马拉松4.教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位，而千米是比米更大的单位，
3、大多少呢？5.学生推想：1千米=1000米通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。三、切身体验，感受长度1.联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是200米，那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢？2.估想：1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）3.总结出正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米）4.那么平时我们在操场上跑操正好是5圈，也就是1000米的真实长度，下面和大家分享一下自己的感受。四、分享感受，继续探究1.全班共同分享感受。先让同学们在小组内交流一下，然后教
4、师组织班上交流。2.那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。教师板书：毫米 厘米 分米 米 千米总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。3.想一想：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？学生思考后得出结论：200米一圈得15圈才能完成3000米。那么，3000米有多少个1000米呢？教师引导学生讨论得出结论：3个。4.算一算6000米=（ ）千米 5千米=（ ）米 （ ）米=7千米9000米=（ ）千米 3500米=（ ）千米+（ ）米5.小结：整理板书：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米五、看书质疑，巩固练习1.看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解决。2.我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，回答的问题又多又正确，我们将给予奖励哦！完成练习六有代表性的题目。【板书设计】千米的认识1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米3
