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1、第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考 点 聚 焦,考点 1明朝的君主专制统治,1明朝建立：1368年，朱元璋在应天(今南京)称帝，建立明朝，年号洪武。同年，派军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 2加强皇权 (1)在中央，撤中书省，废丞相。在地方，废行省，分权于三司，三司互不统属。全国军政大权集中于皇帝一人。 (2)厂卫制度：设立特务机构锦衣卫、东厂和西厂，这是明朝皇权空前加强的重要表现。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,(3)八股取士：内容限于四书五经，应考者不能发挥个人见解，文体严格限于八股文。八股取士制度束缚了知识分子的思想，不利于社会
2、的进步。 (4)明太祖为加强思想控制，还大兴文字狱。 【误区点拨】 古代史上的体制创新：西周创立分封制；秦朝创立中央集权制度和郡县制；隋朝创立科举制；元朝创立行省制度。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,考点 2郑和下西洋和戚继光抗倭,1郑和下西洋 (1)目的：扩大明朝的政治影响，加强与海外的联系。 (2)时间：14051433年。先后七次。 (3)范围：亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 (4)影响：促进了我国与亚非各国的经济 文化交流和友好往来，比欧洲航海家远航 印度和美洲早半个多世纪，是世界航海史上 的空前壮举，对开发南洋作出了
3、贡献。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,2戚继光抗倭 (1)16世纪中期，明朝政府派戚继光等将领组织抗倭。 (2)戚继光率戚家军荡平了浙江倭寇。 接着在福建、广东和俞大猷共同作战， 取得了抗倭斗争的最后胜利。 【特别提示】 郑和下西洋没有到过 欧洲，他的远航是对外和平友好交往 的代表，戚继光抗倭是抗击外来侵略 的正义斗争。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,考点 3清朝专制统治的强化,1清朝建立 (1)1616年，努尔哈赤在赫图阿拉称汗，国号大金，史称后金。 (2)1636年，皇太极改国号为清，改族名为满洲。 (
4、3)1644年，清军入关。不久，顺治帝迁都北京，逐渐确立起在全国的统治。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,【特别提示】 女真族的兴起和演变,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,2加强皇权 (1)军机处：雍正帝时设立，职能是处理军政大事。军机大臣由皇帝选派亲信的满、汉大臣组成，完全听命于皇帝。 (2)文字狱：清朝统治者实行思想文化专制，对反清思想严加防范和压制。 3影响：清朝统治者通过文字狱，强化了集权统治，阻碍了学术文化的发展，造成了万马齐喑的局面。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,
5、方法示例,考点 4抗击西方殖民者入侵,1西方殖民者侵扰我国东南沿海：17世纪初，西班牙人和荷兰人相继占领台湾北部和南部。后来，荷兰人赶走了西班牙人，独占台湾。 2郑成功收复台湾：为了取得反清复明的根据地，1661年，郑成功率军进攻台湾，1662年，荷兰殖民者投降，台湾回到祖国的怀抱。 郑成功是我国历史上杰出的民族英雄。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,3雅克萨之战 (1)1685年，康熙帝派清军分水陆两路进攻雅克萨，俄军被迫投降。 (2)1686年，清军再次进攻雅克萨，俄军损失惨重。 (3)1689年，清朝与沙俄签订尼布楚条约，这是中俄第一个边界条约。
6、 (4)从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,【误区点拨】 郑成功收复台湾后，没有归附当时的政府清政府，清政府于1684年设台湾府后，台湾才隶属清政府。岳飞抗金、文天祥抗元斗争代表了中原广大人民的利益，其行为属于兄弟民族之间的正义战争；戚继光抗倭和郑成功收复台湾属于反侵略的爱国斗争，他们维护了中华民族的权益和主权完整，是当之无愧的民族英雄。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,考点 5清朝加强对边疆地区的管辖,1东南：1684年，清政府设置台湾府
7、，有利于国家统一和东南海防的巩固。 2西南：经过八年战争康熙帝平定三藩叛乱，维护了国家的统一。 3西北：康熙帝平定了准噶尔部的噶尔丹叛乱，乾隆时设置乌里雅苏台将军，管辖漠北地区。乾隆时，平定大、小和卓叛乱；设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,4西藏 (1)顺治帝册封五世达赖为“达赖喇嘛”。 康熙帝册封五世班禅为“班禅额尔德尼”。 (2)雍正帝设置驻藏大臣，代表中央与 达赖和班禅共同管理西藏。 (3)乾隆时，创设了“金瓶掣签”制度。 5疆域： 西抵葱岭和巴尔喀什湖北岸，西北包括唐努乌梁海地区，北至西伯利亚
8、，东到太平洋，东北至外兴安岭以北(包括库页岛)，南包南沙群岛，是亚洲东部最大的国家。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,【技巧点拨】 历史上与西藏有关的史实：唐朝文成公主、金城公主入藏和亲；元朝设置宣政院管理西藏，西藏正式成为中国的一个行政区域；清朝设驻藏大臣。历史上与新疆有关的史实：张骞通西域；西汉时，设置西域都护，今新疆地区开始隶属中央政府；清朝乾隆帝平定大小和卓叛乱，设置伊犁将军。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,考点 6盛世危机,1. 康乾盛世：清朝前期，康熙帝、雍正帝、乾隆帝都积极吸收汉文化，勤于政事，
9、奖励农桑，兴修水利，严惩贪污，出现了社会安定、经济繁荣、国力强盛的“康乾盛世”局面。 2. 闭关锁国 (1)内容：清朝前期实行闭关政策，严格限制对外贸易，既严厉控制外国商人来华贸易，又限制中国商民出海。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,(2)影响：在一定程度上起了自卫作用，但它限制了中外正当的经济文化交流，不利于我国人民接触外国的先进文化和科学技术，阻碍了中国社会的进步。 3. 社会危机 (1)国内：从乾隆后期起，清朝开始由强盛走向衰落。 (2)国际：世界正处于资本主义上升阶段，西方国家相继进行工业革命，资本主义制度在欧美确立，英国开始把侵略矛头指向中
10、国，中国面临着严重的危机。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,能 力 拓 展,1明清的海禁政策、根源及其评价 (1)明朝洪武年间，开始实行海禁；洪武以后，海禁渐渐松弛；嘉靖时，因倭患严重又厉行海禁；倭患平息后，明朝廷开放海禁，允许人民从事海外贸易。 (2)清朝的海禁政策：清初为隔离东南沿海的抗清武装实行海禁；至台湾统一后，始设四海关通商贸易。1757年，清廷以广州为唯一的海上通商口岸，而且加以种种限制。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,(3)根源：清朝前期，封建的自然经济占统治地位，他们认为天朝物产丰富，无所不有
11、，无需同外国进行经济交流。这种封建的自然经济是造成清朝统治者固步自封、闭关锁国的根本原因。 (4)评价：他们严防海疆不受侵扰，确实是自卫的需要，但不加分辨地关闭国门，却导致中国与世界的日益隔离，中国逐渐落伍于世界。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,2驻藏大臣、伊犁将军和台湾府,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,方 法 示 例,例1 阅读下列图文材料，回答问题。 材料一,图片比较型问答题,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,材料二,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考
12、点聚焦,能力拓展,方法示例,材料三,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,(1)材料一反映了哪一朝代的政治制度？材料二反映的是何时的什么制度？ (2)与材料一、材料二相比，材料三反映的中央机构设置有何变化？它反映了哪一朝代政治制度的变化？ (3)结合材料三及所学知识，说说该朝代初期强化皇权的措施还有哪些。到清朝时，皇权进一步强化的表现是什么？ (4)根据上述材料说明中国古代君权与相权关系的发展变化趋势。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,方法指导本题是一道图片比较型问答题，考查学生的图解分析能力。理清图的层次关系是解答
13、此类试题的关键。本题展示了三个不同朝代的中央机构图，先判断每幅图片的内容及特点，然后再通过内容的对比看出三幅图片在内容上的不同，找出变化等，最后根据问题进行一一作答。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,审题思路第(1)问根据所学知识可知材料一反映的是秦朝设立的“三公”，材料二反映的是隋唐的三省六部制。第(2)问根据材料三中“六部”直接听命于皇帝，结合所学知识可知这是明朝废除了丞相制度。第(4)问从秦朝、唐朝、明朝、清朝的中央集权制度演变来看，反映了皇权逐步强化，专制程度进一步加深。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例
14、,规范答题(1)秦朝。隋唐时的三省六部制度。 (2)废除了丞相，六部长官直接听命于皇帝。明朝。 (3)明太祖时，在地方，废除了行中书省，设立三司，这样全国军政大权集中于皇帝一人；厂卫特务机构的设置、八股取士等。清朝强化专制统治的突出表现是设立军机处。 (4)君权不断加强，相权不断削弱直至被废除。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,图文组合辨析型材料题,例2 阅读图文材料，回答问题。 材料一,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,材料二清朝统治者以天朝大国自居，认为国内“物产丰盈”，不需要外洋货物，面对西方殖民者日益猖獗
15、的侵扰活动，从国家安全出发，关闭国门。 (1)材料一中郑和下西洋最远到达哪里？请简要评价郑和下西洋的历史地位。 (2)材料二中反映的是清朝闭关锁国政策，某班4个学习小组对闭关锁国政策的影响进行了讨论，第1小组认为在一定程度上起到了自卫作用；第2小组认为限制了正当的中外经济文化交流；第3小组认为不利于我国人民接触外国的先进文化和科学技术；请你参加第4小组的讨论，总结出该政策对中国社会有什么严重危害？,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,(3)结合明清不同的对外政策，联系今天对外开放给中国带来的巨大变化，请谈谈你的感想。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的
16、危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,方法指导本题属于图文组合辨析型材料题。这类试题的特点是以两种不同的材料形式，反映了两种相反的历史方向，通过横向辨析得出结论。这个是宏观上的试题特点，具体而言，还要对图片和文字材料进行细致分析，抓住核心信息。图片的审读还要关注到图名、图中路线的标识等具体信息，以回答针对该材料的具体细节问题。文字材料虽然简单，但是在内容的分层上要仔细斟酌，得出不同的信息点，才能正确回答问题。,第5课时统一的多民族国家的巩固和社会的危机,考点聚焦,能力拓展,方法示例,审题思路第(1)问，图片关键信息是郑和下西洋路线图，包括起点和终点及过程。第一小问可以直接从图片中确定答案，第二小问则需要结合教材知识进行归纳回答。第(2)问属于论证型问答题，对材料设定了不同的观点，有利有弊，但是要注意问题的限定回答是“严重危害”，要从这一角度进行论证，所以，回答要准确，把控好答题范围。第(3)问属于开放式问题，从明朝的郑和下西洋的开放政策到清朝的闭关锁国，再到今天的对外开放，经历了开放封闭开放的发展历程，对此分析要遵循论从史出的观点，观点要正确，条理要清晰。,第5课时统一的多民族国家的巩
