《人教版上册五年级英语第3单元教案-（最终）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版上册五年级英语第3单元教案-（最终）（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、总第 课时课 题Unit3 What would you like?第 1课时 教 学 目 标1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。 教学重难点1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2.单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。 教学具准备教 学 活 动 设 计（）课前热身（Warm-up）1. 简单介绍
2、喜欢的食物师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：What would you like for lunch?Id like some .设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。（二）新课呈现（Presentation)1. A. Lets learn(1) 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know
3、?Ss: .T: Today lets learn some popular western food.教师用三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。总第 课时教 学 活 动 设 计 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。（三）课堂小结 师
4、生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。（四）、布置作业 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日总第 课时课 题Unit3 What would you like?第 2 课时 教 学 目 标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务 教学重难点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 教学具准备教 学 活 动 设 计1.课前自由谈话T: Hello, boy
5、s and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。（二）、新课呈现1. Lets talk教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, Im thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“Id like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirst
6、y now. Its looking for some water to drink.”由此引出新单词。(2) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: Im thirsty.S2: What would you like to drink2. 介绍对话情景T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking.总第 课时教 学 活 动 设 计3. Ask and answer (
7、1) 让学生自己读一读本部分的例词。(2) 请两位学生站起来示范对读对话。(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。（三）、课堂小结1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。（四）、布置作业 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日总第 课时课 题Unit3 What would you like?第 3 课时 教 学 目 标1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot” “sweet” 和“delicious”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Wh
8、ats your favourite food?”。 教学重难点1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”。 教学具准备教 学 活 动 设 计（一）、课前热身1. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。S1: Whats your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / What about you?S1: My favourite colour
9、is yellow / black / orange / Whats your favourite subject?（二）、新课呈现1. B. Lets learn(1) 教师分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物的图片，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。(3) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。(4) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Loo
10、k, write and say(1) 学生根据图片完成句子。(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”总第 课时教 学 活 动 设 计（三）、课堂小结1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。（四）、布置作业 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日总第 课时课 题Unit3 What would you like?第4 课时 教
11、 学 目 标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。 教学重难点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。 教学具准备教 学 活 动 设 计（一）、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! Whats her / his favourite food?Ss: Ice cream?T: No, guess again.Ss: Salad?T: Yes, youre ri
12、ght.（二）、新课呈现1. B. Lets talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。(2) 介绍对话情景。 T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see wha
13、t they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in 总第 课时教 学 活 动 设 计todays menu.”。(4) Ask your friend about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：NameFavourite foodFavourite drink 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。（三）、课堂小结小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。T: When you like something, you can say Ss: I like Because its / theyre T: When you want to know someones favourite food
