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1、匆匆的教学实录H1 13.5pt break-all; WORD-BREAK: LINE-HEIGHT: 0.85pt; 0.75pt匆匆的教学实录 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔()涔而泪潸()潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又
2、怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐()俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘()徊()罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如
3、薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸()裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 课堂实录 师：同学们，在我国近代文学史上有一位著名的散文大家，他就是朱自清先生。课前我请大家了解了解朱自清先生，做到了吗？ 生：做到了。 师：怎么样？把你的收获与大家共同分享一下。 生：据我所知朱自清在清华园里写了非常有名的荷塘月色 师：嗯，写了荷塘月色，非常有名的散文，还有什么呢？ 生：我通过查资料知道他不仅是散文家，还是杂文家，写了很多杂文。 师：朱自清先生一生为我们留下了许多脍炙人口
4、的文章，尤其他的散文被称为美文的典范，这节课我们就来学习其中一篇散文匆匆，我们把课文读一遍，注意把拼音读准，不好读的句子多读几遍，读通顺，开始吧。 生读课文（师板书：匆匆） 出示词语：伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 师：这些词语离开拼音以后你还认识吗？ 读词语。 师：这些词语你理解了哪一个词语。 生：我知道泪潸潸是泪流满面的意思。 生：我知道头涔涔是满头大汗的意思。 生：我知道徘徊是走来走去的时候。 师：我们在什么时候徘徊？ 生：犹豫的时候，没事干的时候。 生：无助的时候。 生：思考问题的时候。 生：我们在等待和寂寞的时候徘徊。 师：还理解了哪些词。 生：我理解了伶伶俐俐。就是机灵，灵
5、活。 师：什么灵巧？ 生：动作灵巧。 师：对了，动作非常得快，非常灵巧。赤裸裸知道什么意思吗？ 生：就是光溜溜的。 师：好，我们再读一遍。 生读词语。 师：读了匆匆这篇课文之后同学们知道了什么呢？还有什么不太明白的地方，提出来，让我们大家共同讨论一下。好，让我们再快速默读一下课文，想一想，画一画，一会我们来交流交流。 生默读课文。 师：来，我们交流交流，你读明白了什么？ 生：通过读课文我知道时间飞逝，我们应该珍惜，在比较短暂的一生中留下一些成绩。 师：对，送给同学们一句话“花有重开日，人无再少年”。多做一些有意义的事情。还知道了什么？ 生：我知道时间一去不复返，要珍惜。 生：我明白光阴似荐，我
6、们应该抓住有限的时间为国家做一些力所能及的事。 师：哎哟，我感觉你是一个非常高尚的同学，真好，请坐。同学们，在这篇课文中，你们有什么不懂的事可以提出来。（一些学生举手）哟，这么多，这样，其他同学在别人提出问题时做一下标记。 生：我不明白朱自清为什么说“我留着一些什么样的痕迹”朱自清年轻的时候写了这么多文章，他为了说留下了如游丝一样的痕迹呢，他应该是有了一些成绩的。 生：他为什么说自己越来越空虚了？我觉得他写得文章非常得，收获也越来越多，但我不明白他为什么说自己越来越空虚了。 师：值得探究。 生：我不明白平时的生活都是色彩斑斓的，为什么朱自清说他的生活没有声音没有影子。 师：是啊，我们的生活五彩
7、缤纷，色彩斑斓，为什么作者说他的生活没有声音没有影子呢？ 生：我觉得他的生活应该很有意义的，为什么说茫茫然呢。 生：他说“他们给了我多少日子”我不太清楚他们指的是谁？ 师：是啊，他们是谁呢？ 生：朱自清一生是非常有成就的，他为什么说白白走这一遭呢？ 师：我们在理解课文的时候也解决到。 生：我觉得第三自然段写得特别好，把时间写得很匆匆，但不知道用的是什么手法。 师：你想探究一下文章第三自然段的写法。 生：我想知道朱自清的这篇文章里写了十一个问号，但他并没有回答这些问题，我想知道他们的答案是什么？ 师：这篇文章问句就是特别多，那么朱自清写这么多问号为什么？他究竟想给大家一个怎样的答案呢，这的确值得
8、我们探究。同学们，真棒，你们让我们看到了北京小学的风彩。问题提得特别好，不仅涵盖面广，而且有深度，有难度。老师总结一下你们的问题有三类，第一类词句，第二是写法的探究，第三类还涉及到了思想感情和这篇文章写作时的时代背景，我相信这些问题在我们读书的过程中都能解决，我们先来读读第一段，仔细地体会体会，读了第一段你知道了什么？开始吧。 生读课文。 师：你知道了什么呢？ 生：读了这一段我知道，朱自清认为他的时间是一去不复返的。 生：朱自清很疑惑是不是有人偷了时间还是时间就逃走了。 师：是啊，刚才有个同学说这篇文章问号特别多，我们看看第一段就有几个？ 来，我们来一起读读。 生读问话。（聪明的你告诉我） 师
9、：他在问谁啊？ 生：他在问自己，把他的心理活动写出来了。 师：噢，他在问自己，把他的心里话说出来了。还在问谁呢？ 生：我觉得他这里有几层意思，第一层他就想把心里话说出来，第二层是让读者发人深省，考虑一下时间去了哪里，以此唤醒大家对时间的觉醒，让大家珍惜时间。 师：说得真好，他可能在问自己，也有可能在问别人，也许是在我所有人，也许是在问你，也许是在问他，也许是在问我。你明白他为什么写这么多问号了吗？刚才问问题的同学明白了吗，你来说说。 生：我明白了他写这么多问话是表达他心里的疑惑，第二他想告诉我们时间是一去不复返的，让我们珍惜时间。 师：说得真好，谁来读读这一段。 指名读。 （学生读得非常好，听
10、课老师鼓掌） 师：让我们为你鼓掌，我觉得我看到的不是咱们班的一个同学，而是我看到就是朱自清先生站在我们眼前，在寻找失去的时间，谢谢，读得真好。同学们，那么我们的时间都到哪去了呢，谁来读一下文章的第二自然段。 生读第二段，师纠正读错的地方。 师：刚才大家提了很多问题，还记得吗（生：记得）这样，我们再轻轻地读读第二自然段，看看你能解决哪一个问题，一会儿把你的智慧说出来，让大家都变得智慧起来？ 生读第二自然段。 师：来交流交流吧。 生：我想解决刚才有个同学说不明白为什么朱自清说他的生活没有声音没有影子。我觉得朱自清不是说他的生活不多彩的，他是说时间过得非常地快，让人几乎是感觉不到它已经过去了很多很多
11、年，或者很多很多天。 师：他觉得时间在不经意间溜走，所以他说没有声音也没有影子。我问一下，你多大了。 生：十一岁。 师：我们过去了多少日子，四千左右日子了，对吗？我们中国人的寿命平均也就是七十岁左右，现在你们的人生已经走过了七分之一，你感觉到了吗？ 生：没有。 师：是的，我们的日子也是没有声音没有影子，在同学们的欢声笑语中溜走了。这个问题谁提的，你理解了吗？ 生点头。 师：好，接着来解决。 生：他说“我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了”我觉得他并不是指他没有留下任何痕迹，而是说给了他这么多时间，过一天少一天。说他的手空虚了，没有留下什么东西，而是说时间慢慢从他手里溜走了。 师
12、：溜走了多少日子。 生：溜走八千多个日子了，他是说日子溜走了，并不是说没有在世上留下什么东西。 师：谁提的这个问题，明白了吗？ 生点头。 师：还有谁想补充？ 生：不是说他手空虚，而是说他自己所拥有的时间一点点快没有了。 师：他感觉属于自己的时间越来越少，所以感觉手却乎空虚了。还有一个问题没有解决呢？ 生：“我不知道他们给了我多少日子”我觉得这个他们指的是时间，是说他们给了朱自清多少时间。 师：也就是说，你的理解是童话中的时间老人，是吗？ 生：是。 师：非常好。我相信理解了这段话之后，咱们读这段话会更有味道？想读吗？ 指名读课文。 师：请坐下“我不知道他们给我了多少日子，但我的手却”我感觉到同学们都在跟我一起读。都喜欢这段话是吗？这样吧，我们来把这段话背下来，行不行，来，一分钟，开始。 生背课文。 师：我们一起来背一下，不会背的可以光明正大的看着课文。 师生合背课文。 师：那么我们的时间是怎样一点一滴从我们身边溜走了呢，溜得那样无声无息，溜得让我们头涔涔而泪潸潸了呢？文章的第三自然段描写得很好。刚才有个同学想探究一下文章第三段的写法，就请我们默读一下第三段，看看第三段怎样写出了日子的来去匆匆？本文转载自chinesejy教育网
