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1、双碾小学20162017学年度 三年级数学（下）执教：李纪号第一单元 两位数乘两位数的乘法第1节 两位数乘两位数第1课时 两位数乘整十数【教学内容】第一单元第13页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。【教学过程】一、引入新课
2、 1.复习旧知124= 212= 345= 325=253= 106= 254= 154=（1）独立计算。（2）集体订正。（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的2
3、2所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：4810= 7222=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。二、教学新课 （一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为4810；怎样计算4810呢？请你试一试。（1） 自主探究。（2） 同桌交流。（3） 全班交流。学生可能有以下几种方法：我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。48扩大10倍，就是480。
4、把10分成2个5，485=240,2个240就是480。4825。1068。4010+810。教师对学生的算法进行评价：同学们真棒！用了这么多方法计算出了4810的积。2.尝试计算过渡：下面请翻到数学书第2页，用你喜欢的方法完成例1下面的“算一算”3个小题目。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）集体订正。（3）通过计算，你发现了什么？学生可能有以下发现：这些算式都是两位数乘10。它们的积就直接在两位数的后面添上一个0。（4）那这些算式，你能很快算出它们的积吗？教师出示口算卡片，让学生抢答。1210= 2110= 1045= 3210=（5）你算得这么快，有什么诀窍吗？教师采访算得快的学生，然后
5、引导学生小结：一个两位数乘10，就是在这个两位数的后面添上一个0。（二）合作探究1.教学例2过渡：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？教师出示教科书第2页例2的情境图。（1）请观察图画，从图中你获得了哪些数学信息？引导学生收集信息：图中画了3堆面粉，每堆面粉10袋，每袋面粉重25千克。（2）你能提出什么数学问题？引导学生提出数学问题：这些面粉共重多少千克？（3）怎样解决这个问题？引导学生列出算式：2530（4）面对这个问题，你打算怎样解决？小组的同学交流一下。学生在小组内交流算法，教师巡视，共同探讨。（5）集体交流算法：方法1：把30分成310。因为253=75，751
6、0=750，所以2530=750。方法2：把30看成3个十，因为25乘1个十是250，2503=750，所以2530=750。方法3：把25分成55,305=150,1505=750。（6）教师评价后提问：大家面对2530这个新问题想了这么多好方法来解决，这些方法都有一个共同的特点，你知道吗？引导学生发现：这些方法的共同特点就是把新知识变成以前学过的知识来解决，也就是“转化”的数学思想与方法的运用。2.及时练习过渡：请运用刚才所学的方法完成数学书第2页例2下面的“算一算”中的3个题目。（1）学生独立计算，教师巡视，集体交流评议。（2）说说你是怎样算的？引导学生得出：两位数乘整十数，我们可以先用
7、两位数乘一位数，再在后面添上一个0；也可以先用两位数乘十，再乘整十数的十位数字。（三）建构新知1.组织学生比较：今天所学的乘法算式和以前所学的乘法算式有什么不同？2.引导学生发现：今天所学的乘法算式是两位数乘整十数的乘法。3.教师根据学生的回答揭示课题：这就是我们今天要学习的两位数乘整十数的口算。 板书课题：两位数乘整十数。4.提问: 计算两位数乘整十数有什么秘诀吗？5.根据学生的回答小结：两位数乘整十数，我们一般先用两位数乘一位数，再在后面添上一个0。三、练习应用 1.相互出题算一算。完成数学书第3页中的课堂活动第1题。教师抽一名学生进行示范，其余学生观察，了解活动要求。同桌两个小朋友，一人
8、出题，另一人进行口算。看谁算得又对又快。提别提醒学生注意：出题范围是两位数乘整十数。2.看卡片算出积。完成数学书第3页中的课堂活动第2题。学生拿出课前准备的两位数和整十数的卡片。教师仍然抽一名学生进行活动示范，让其余学生先了解活动要求。学生以同桌为小组，进行课堂活动。一人出示两张卡片，一张是两位数，一张是整十数。另一人口算两张卡片上两个数的乘积。然后进行角色互换。3.完成教科书第4、5页上练习一中的第1、2题。四、反思总结 教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？学生反思、交流、评价。第2课时 整十数乘整十数【教学内容】第一单元第3页的例3、例4及课堂活动和练习一的第5题。【教学目标】1.探
9、索整十数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性。2.能正确、熟练地计算两位数乘整十数。3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。【教学重点】探索整十数乘整十数的计算方法。【教学难点】用数学语言陈述计算过程，讲清算理。【教学准备】情景图，口算卡片。【教学过程】一、引入新课 1.复习旧知（1）口算。204=520=330=302=240=202=口答得数，说说你是怎样很快地算出得数的？【设计意图】找准新旧知识的衔接点，通过复习为新知的探究做好准备。（2）分一分，算一算。出示以下题目：7620 3054 2030 9041 4250 7030 6050 9050教师提问：你能将这些算式分一
10、分吗？你准备怎样分？学生按自己的思路分类，并讲述。教师要求：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类 第2类7620 20303054 70309041 60504250 9050教师提出要求：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）。2.揭示课题教师指着第2类算式说：这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）二、教学新课 1.教学例3 计算2030（1）思考：你打算怎样计算2030？（2）独立计算。（3）全班交流。学生可能有以
11、下算法：方法1: 203=60，6010=600方法2：302=60，6010=600方法3：把20看成2个十，2个十乘30等于60个十，也就是600。方法4：可以看成23=6，然后在6的后面添上2个0。（4）追问：为什么可以直接在6的后面添上2个0？引导学生分析：20可以看成2个十，30可以看成3个十，而10个十是100，23=6，6100=600，所以可以直接在6的后面添上2个0。（5）教师评价：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。学生独立完成剩下的题目：7030 6050 9050（6）说说你是怎样算的？为
12、什么算这么快？（7）引导学生小结：整十数乘整十数可以先算一位数乘一位数（十位数字相乘），再在积的后面添上2个0就可以了。2.教学例4教师出示教科书第3页的情境图。（1） 观察图画，从中获取哪些数学信息？帮助学生收集整理信息：篮球每个20元，足球每个90元，乒乓球每副30元。（2） 你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下问题：每个足球比每个篮球贵多少元？一个足球和一个篮球共多少元？买10个篮球多少元？（3）买20个足球需要多少元？怎样列式？教师根据学生的回答板书：9020（4）怎样计算9020？先自己独立算一算，再和你的同桌说说自己的算法。（5）全班交流。学生可能有以下情况：方法1：我先算92=
13、18，再在18后面添上2个0。方法2：我先算902=180，再用18010=1800。方法3：我先算209=180，再用18010=1800。（6）追问：为什么可以在18后面直接添上2个0？引导学生分析：20可以看成2个十，90可以看成9个十，而10个十是100，92=18，18100=1800，所以可以直接在18的后面添上2个0。（7）你最喜欢哪种算法？说说喜欢的理由。（8）引导学生小结：整十数乘整十数可以先将十位数字相乘，再在积的后面添上2个0就可以了。（9）完成答语：买20个足球需要1800元。三、练习应用 1.看卡片，说得数完成数学书第4页中的课堂活动第1题。教师抽一名学生进行示范，其
14、余学生观察，了解活动要求。同桌两个小朋友，一人出卡片，另一人进行口算。看谁算得又对又快。提别提醒学生注意：出题范围是整十数乘整十数。2.解决问题完成数学书第4页中的课堂活动第2题。（1）独立完成。（2）集体订正。（3）说说自己是怎样算的。3. 猜一猜，算一算 完成数学书第5页中练习一的第5题。（1）猜一猜：积的末尾有几个0？3030 3040 3050 3020 4020 4050让学生猜一猜积的末尾0的个数，并说出自己的理由。（2）算一算，验证自己的猜想。（3）为什么4050的末尾出现了3个0？（4）这题让你想到什么了，能不能说两个乘数末尾有几个0，积的末尾也有几个0呢？（5）引导学生小结：乘数末尾一共有几个0，积的末
