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1、必修一教材梳理,回归教材，温故知新 学以致用，全面提升,第一单元重点,1.写景与抒情的关系：借景抒情、情景交融、融情于景、以景作结 2.写景的方法或角度：正侧结合、时空、虚实、动静、色彩变化、多感官结合、点面结合 3.古体诗与近体诗的区别：古风与格律诗 4.新诗的特点： 5.掌握意象与意境的概念,新诗的特点,1.分行排列2.饱含真情3.立意新颖4.联想自然5.跳跃自如6.凝练集中7.节奏和谐8.意境优美,意象,意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛忆江上吴处士) ”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，
2、其中的意象，都是自然意象。 意象物象+情感,意象的分类,1、自然意象 (1)自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。 (2)植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。 (3)动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。 2、人或事的意象 (1)人造物象类：舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。 (2)行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。 另一种分类：比喻类意象和描述类意象,意象与意境的区别,意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
3、意象是以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征以达到人类理想境界的表意之象，即为艺术典型。 区别：首先，意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的；意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。其次，意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。正确的把握二者都需要想象。,第三单元重点,1.人物刻画的方法或角度 2.细节的作用： 3.插入或引用诗文典故的作用： 4.作者的情感态度的变化的提炼概括 5.叙述的顺序或角度 6.段落的作用 7.人物形象的概括方法或角度 8.文章的结构特点,人物刻画的方法或角度,1.正面与侧面描写（角度） 2.正面描
4、写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这四种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。,3.侧面描写衬托或烘托,衬托或烘托（正衬与反衬）利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物；可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。 烘托：还可以景烘托人物内心世界。,侧面描写对比（对照）,对比（对照）把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。能够有力地显示事物的差异，突出事物的特点。,正侧结合点面结合的手法,“点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，
5、可以使文学作品内容具体，有血有肉； “面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。 作用：可以使文学作品既具体又有概括性,抑扬结合的手法,“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化； “扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。 有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。 突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点。,引用故事或其它材料的作用,
6、1插入史实或某一事件的作用 插入史实:反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。丰富内容。寄托了作者某一方面情感。 插入某一事件： 引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。 内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 2引用古典诗文或格言的作用 具有论证观点、阐明事理的作用。充实论据，丰富内容，证明观点，使文章更具说服力。 有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。增强文章文化底蕴，增强感染力 3引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。,叙述的顺序,倒叙：突出事件的结局，制造悬念。 插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说
7、明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙：叙述两件或多件同时发生的事。,起始句段的作用,交代时间、地点、背景；渲染氛围；奠定全文感情基调 引出下文，为下文做铺垫（先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事） 描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做铺垫，相互照应。 与下文作对比、反衬，使后文内容更突出 引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望；设置悬念，引发思考 开篇点题，照应题目 总领全文,结尾句/段（在文章或段落结尾）的作用,结构上：总结全文；呼应开头（标题），前后呼应 内容上：篇末点题，点明题旨（卒章显志）
8、；深化中心（主题） 如果结尾句委婉含蓄，则其作用是委婉含蓄，意在言外，发人深省；暗示主题；强化作者感情。,首段环境描写的作用,开头或者首段的环境描写的作用： 渲染（烘托、映衬）场面气氛； 揭示人物的情感/个性/处境； 照应或铺垫推动情节发展 交代故事发生的社会背景 揭示（暗示）主旨 奠定基调 表现手法：衬托/对比/正侧结合,人物形象特点的归纳,1.形貌特点：如短小精悍 2.表情特点：如左右顾盼、风趣幽默 3.声音特点：如沉着有力、宏亮激亢 4.动作特点：认真仔细、步履稳健 5.气质特点：才华横溢、开朗真爽 6.技艺特点：技艺精湛 7.性格特点：耿直、鲁莽、懦弱,文章的结构方式（行文思路之一）,
9、总分式：包括分总；总分总式 递进式：逐层深入形成递进 并列式：分几方面介绍，形成平列 对照式：文中两部分内容或进行对比，或用一部分内容烘托另一部分内容,梳理探究,一、优美的汉字（文化常识） 二、奇妙的对联,对仗工整： 字数相等 词性相同 结构相当 语意相关,平仄协调: 平仄相异， 仄起平收。 上联最后一字是仄声，下联最后一字是平声。,对 联,对联的一般特点,1、它可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等。,2、上下联相同的位置词性应该相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。,3、上下联相同位置的语法
10、结构也应该相同。,4、上下联平仄相谐，仄起平收。,5、上下联尽量避免出现重复的字。,声律启蒙节选,云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。,天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。,春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。,无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。,蚕吐丝 辞旧岁 画饼充饥 行千里路 福如东海阔,学以致用,蜂酿蜜,迎新年,望梅止渴,读万卷书,寿比南山高,根据对联的特点，写出下联,1上：冬去春来千条杨柳迎风绿 下： 2上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下： 3上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下： 4. 上:东风送暖大江南北春光好
11、下:,一窗月色添客愁,半壶浊酒解君忧 数盏清酒解尔忧 满川烟絮惹人伤 满城风雨留人悲 几点寒鸦让人悲,满杯酬冷月,一曲醉春风 一曲解忧愁 一曲锁金秋 一樽酹夕阳 半盏销烦忧,柳送舟边客,荷妆塘面星 酒留座上宾 酒迎江中人 桃接船中人 花迎座上宾,闲钓秋阳图一醉,静吟明月解千愁 静坐南山忆几秋 独上高楼解千愁 独上兰舟渡整宿 悠数落花道千言,重要句子的翻译,1.公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 2.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ 3.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 4.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 5.公曰：“不可。
12、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之,1.公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 2.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ 3.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 4.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 5.公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之,文言教材参照步步高相关内容,重要句子的翻译,1.今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家，将奈何?” 2.然则将军之仇报, 而燕国见陵之耻除矣。 3.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送
13、之。 至易水上，既祖，取道。 4.既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 5.函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。 6.荆轲顾笑武阳，前为谢曰:“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之， 使毕使于前。” 7.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏 不得上。,1.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。 2.曰：鲰生说我曰 ：距关， 毋内诸侯，秦地可尽王也。 3.张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。” 4.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 5.谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。” 6.若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏! 7.项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公 ，庄不得击。 8.如今人方为刀俎，我为鱼肉 ，何辞为 ? 9.良问曰：“大王来何操？” 曰：“我持白璧一双,欲献项王。玉斗一双，欲与亚父。,
