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1、第一单元 声音,小学科学科教版 四年级上册,1.1 听听声音,科学科教版 四年级上册,聚焦：听声音，辨声音,鸟叫声,汽车喇叭声,狗叫声,咳嗽声,雷声,下雨声,溪水声,马蹄声,敲门声,闹铃声,大鼓声,笛子声,听一听周围的声音,科学聚焦,通过聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳 我们可以将这些声音分成不同的类别。,听听声音,探索：听声音，描述声音,（一）给声音分类,鸟叫声,汽车喇叭声,狗叫声,咳嗽声,雷声,下雨声,溪水声,马蹄声,敲门声,闹铃声,大鼓声,笛子声,
2、动物的声音,自然界的声音,人类生产生活发出的声音,、,、,、,（二）再次听声音，描述声音,科学,词汇,高 低 强 弱 悦耳 刺耳,仔细听声音，描述声音。（提示：可以适当用科学词汇）,鸟叫声,鸟的喉咙,很动听，一会高，一会儿低,汽车喇叭声,司机按汽车喇叭,很响（强），比较刺耳,狗叫声,狗的喉咙,比较响（强）,咳嗽声,人的喉咙,男人的咳嗽声比较低，女人比较高,雷声,云层之间产生,响（强），低，比较刺耳,下雨声,雨滴撞击物体,比较轻（弱），悦耳,溪水声,溪水撞击物体,比下雨声响，悦耳,马蹄声,马蹄撞击地面,比较沉闷（低），有节奏,敲门声,手指撞击门,比较响（强），比较刺耳,闹铃声,闹钟指针撞击闹钟,
3、很响（强），比较刺耳,大鼓声,鼓棰（chu）撞击鼓面,很响（强），比较沉（低）,笛子声,嘴巴吹，手指按,很动听，一会高，一会儿低,（三）对声音问题的思考,回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。,活动手册,拓展：识音符，辨高低,听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。,do,sou,la,fa,mi,re,总 结,我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。,通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以
4、用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。,课堂总结,1.1 听听声音,板书设计,完成课后同步练习题,课后作业,1.2 声音是怎样产生的,科学科教版 四年级上册,说一说你知道的声音,科学聚焦,（6）树上鸟儿的声音 （7）邻居大声交谈的声音. （8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、 （10）拍手声、跺脚声,（1）家里人说话的声音 （2）电视机发出的声音 （3）电话铃声 （4）门窗打开的声音 （5）窗外汽车发动机的声音,这些声音是怎样产生的？,探索一：橡皮筋发声实验,科学探索,实验材料,橡皮筋,小木棒（或铅笔）,科学实验：研
5、究橡皮筋是怎样发出声音的,实验过程,科学探索,（1）拉伸橡皮筋,（2）按压橡皮筋,（3）揉搓橡皮筋,（4）弹拨橡皮筋,观察橡皮筋能否发出声音,科学探索,实验，你发现了什么？,否,否,否,能,科学探索,实验分析,轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音; 当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。,科学探索,实验结论,拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。,当我们用手或其他工具将橡皮筋的 振动停下来，它的声音也听不到了。,当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。,总结
6、：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。,探索二：观察其他发声物体,科学探索,拨动钢尺,弯曲钢尺,拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；,慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。,探索二：观察其他发声物体,科学探索,敲击鼓面,按压鼓面,用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；,慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。,探索二：观察其他发声物体,科学探索,用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；,轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。,敲击音叉,轻轻触摸音叉,拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到
7、声音。,科学探索,实验现象,科学探索,实验记录,橡皮筋在振动,钢尺上下振动,鼓面产生振动,音叉剧烈振动,声音的产 生与物体 的振动有关,科学探索,实验分析,它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。,拨动钢尺,敲击鼓面,敲击音叉,科学探索,实验分析,这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。,弯曲钢尺,按压鼓面,轻轻触摸音叉,科学探索,实验结论,物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。,总结：声音的产生和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。,科学探索
8、,探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？,声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。,科学探索,探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？,竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。,我们的发声器官,科学拓展,我们的喉
9、咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官-声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带 变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧， 发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地 放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。 中国成年男性的声带一般在 1824 m,平均长度为20 mm左右，成 年女性的声带一般在14-18 m，平均长度为15 mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。,通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。,课堂总结,1.2 声音是怎样产生的,板书设计,振动：当物体受力后，进行
10、往复运动。 声音是由物体的振动产生的,完成课后同步练习题,课后作业,1.3 声音是怎样传播的,科学科教版 四年级上册,声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？,科学聚焦,敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。,科学探索,人和鼓之间除了空气，没有其他物质， 我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。,只要鼓声足够大，我们在教室 的任何一个位置都能听到，说 明声音的传播不是单方向，可 能是向四面八方发散传播的。,声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？,探索一：验证声音的传播与空气是否有关,科学探索,实验材料,闹钟,抽气筒,玻璃罩,实验过程,科学探索
11、,(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。 (2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。 (3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。,实验分析与结论,科学探索,开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。,实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。,探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同,科学探索,实验方法,（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面
12、的声音。,探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同,科学探索,实验方法,（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？,实验分析与结论,科学探索,耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。,我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递 过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时， 声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度 要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。,声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。,探索三：水是怎样传播声音的,科学探索,实验材料,音叉、小锤,水槽,水
13、,实验步骤,科学探索,(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。 用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音 叉接触水面，观察水面的变化。,(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另 一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能 听到音叉振动的声音。,实验分析与结论,科学探索,(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。 (2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。,物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。,(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从
14、中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 (2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。,科学探索,研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？,声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。 声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空 气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。,科学探索,研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?,爷爷，我长大后要当一名宇
15、航员！,很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。,那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。,.,宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使 他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线 电波来进行沟通。,做一个土电话,观 看 视 频,科学拓展,声音是怎样传播的,观 看 视 频,科学拓展,做一个土电话,科学探索,直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。,声音能以波的形式，从一个地
16、方传播到另一个地方。,声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个 地方。,了解声音传播的其他方式,观 看 视 频,科学拓展,通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。,课堂总结,1.3 声音是怎样传播的,板书设计,声音是怎样传播的,声音是通过物体以波的形式传播的。,声音可以在固体、气体和液体中传播。,完成课后同步练习题,课后作业,1.4 我们是怎样听到声音的,科学科教版 四年级上册,耳朵是怎样使我们听到声音的呢？,科学聚焦,这首好听的歌曲，我们是用什么器官听到声音的呢？,耳朵是怎样使我们听到声音的呢?,一分钟了解耳朵,观 看 视 频,科学探索,
