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1、送孟浩然之广陵教学方案设计 送孟浩然之广陵教学方案设计 教学目标： 1、读懂诗句，理解诗意。 2、有感情地诵读古诗，并背诵。 3、体会诗人表达的思想感情。 4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。 教学重点： 体会诗境，训练语言。 课前准备： 学生： 搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 读熟课文。 教师： 制作多媒体课件。 课时安排：一课时 教学程序： 一、揭题、解题（2分钟） 1）、李白和孟浩然是什么人？ 2）、李白和孟浩然是什么关系？ 3）、这首诗是在什么情况下写的？ 1）、学生自学古诗（5分钟） 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典
2、，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2）、检查交流自学情况（10分钟） 3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 2）、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3）、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 1）、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。 1）、有感情朗读，并背诵这首诗。 2）、古诗三首都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？ 3）、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 【送孟浩然之广陵教学方案设计】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
