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1、纸团疑云教学设计方案 纸团疑云教学设计方案 1学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。 2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。 重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。 难点：指导学生确定中心思想并以此来选择的思路，进行合理的个性化的想象。 复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。 (一)教学目标 1明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。 2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。 (二)教学过程 1回顾,揭题，明确训练要求。 2学习提供的续写材料。 (1)学生自学短文，说说短文主
2、要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云 (2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。 3学习“习作提示”。 (1)学习怎样进行合理想象。 提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。) 根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。 (小组讨论全班交流。) 可以有下面几种情况: A夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力 _的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写
3、着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。 B夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能 是同学在考试时递给他的。 教师再次点明习作要求。 (2)学习根据中心思想确定写作思路。 学习“习作提示”第二部分的内容。 从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。 (个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。) 确定写作顺序，列出续写部分的提纲。 4布置作业 。 列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。 (一)教学目标 学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。 (二)教学过程 1检查上节课布置的续写提纲完成情况。 (1)指名学生读自己写的习作提纲。 (2)学生评析，教师指点。 (3)修改提纲。 2放手续写。 让学生根据要求和写作提纲续写文章。 3组织交流。 (1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。 (2)学生各自修改初稿。 (3)同桌交换习作，提出修改意见。 (4)参考同桌意见，自己再次修改。 4誉抄习作。 【纸团疑云教学设计方案】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
