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1、济南的冬天优秀教学设计方案 通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见） 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的济南的冬天去领略“济南的冬天”。 1、简介作者、作品 老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思考并分析 （1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南
2、冬天的印 象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。） （2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水） 4、朗读 课文 要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容， 理清作者思路，可思考以下问题： 课文写了济南冬天的哪些景物？ 这些景物各有何特点？济南冬天的总体特 点是什么？各段描写之间有何关联？ 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主 要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 1 、自由朗读，思考问题： a为什么说济南是个“宝地”? b济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水
3、是从什么角度写的? c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论) 明确(bcd略) a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”； 济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。 e不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。 2 、研读第25小节： 学生默读课文思考：(四人小组讨论) a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b三幅山景 图之间有什么关系? c
4、四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? (四人小组讨论后明确) 明确 a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅。水色绿。 b第一幅图是总写，第二、三幅图是具 体写。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的 冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 板书设计： 济南的冬天 总特点：无风，响晴，温晴贯串全文 对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境 界” 阳光朗照下的山慈善 薄雪覆盖下的山秀气 一幅淡雅的水墨画 城外远处的山如诗似画 冬天的水色水藻之绿，衬托水之清澈、透明 模板,内容仅供参考
