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1、雪孩子教学设计一、激趣导入，揭示课题 1.冬天到了，你们最喜欢玩什么？出示雪孩子的图片，问：这是什么？ 2.板书“雪孩子”，齐读课题。 3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。二、初读课文，整体感知 （一）师：这个故事较长，每次朗读要花很多时间，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法默读。明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 2出示阅读要求：（1）默读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。（2）标出课文的自然段（3）这篇课文写了雪孩子的什么事3指名说课文讲了什么事？（下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来
2、了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。）（二）读好对话1区分角色语言师：在这个故事里你发现了吗？小动物们都会说话，像这样的故事我们叫做童话故事，请同学们找一找，哪些动物说话了？（小白兔、雪孩子、兔妈妈、小动物们）他们分别说了什么？请你用直线画出来。指名说，师指导：“嚷起来，说”这些都是表示说话的词。有的人物语言没有提示语，要从双引号及双引号里的内容明白这也是人物的语言。2师生角色对话集体当解说，师当兔妈妈，男生读雪孩子，女生读小白兔。学生自由分角色朗读师总结角色朗读要点：朗读角色语言时，要看看他是谁，该用怎样的语气，语调，语速说话。三、精读课文，理解
3、感悟（一）默读16自然段，读后说说自己看懂了什么？（雪孩子陪着小白兔玩，玩得很开心）出示木柴图片，学习柴字，观察字形，知道柴与树木有关。添把柴的意思就是加把柴，出示PPT，屋子里暖和了。屋子里渐渐暖和了 比较这两句话哪句好，为什么？出示小树苗、夕阳，潮水等图片，用渐渐说话师：你喜欢雪孩子吗?喜欢他什么？你喜欢小白兔吗？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（二）默读78自然段，感受雪孩子的勇敢。(1)师过渡语：多么可爱漂亮的雪孩子啊！可是他却不见了，发生了什么事？请读七八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的？用直线画出雪孩子语言的句子语句一：“不好了，小白兔家着火了！”雪孩子怎么知道小白兔家
4、着火了？生答。师出示PPT：冒出黑烟，窜出火星认读“冒”字，用冒组词。师：雪孩子发现小白兔家着火了，它的心情是怎么样？（着急，焦急）师：如何读出焦急的语气，指导：读的时候声音要急促、响亮练习读，齐读，指名读语句二：“小白兔，小白兔，你在哪里？”雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗？出示PPT，呛人的烟，烫人的火，认读“烫”，请学生说说生活中觉得烫的东西。师：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么？(2)师：雪孩子看到小白兔家着火了，心情很着急，不光体现在语言上，在动作上也表现出来，请同学们用波浪线画出雪孩子动作的句子。动作一：雪孩子看见
5、从小白兔的烟囱里冒出黑烟，窜出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。动作二：雪孩子冲进屋子，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词语。雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？学习词语“终于”，用终于说话。(3)感受雪孩子“善良、勇敢”再读这两段，齐读 师：请同学们说说你的感受，同桌交流，指名答。师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良勇敢的好孩子。（三）默读914段1过渡语：小白兔得救了，那么善良、勇敢的雪孩子怎
6、么样了，请同学们读9-14自然段。指名答 再读13和14自然段（1）雪孩子是怎样飞到天上的? （利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发形成水汽，升到空中形成云这一常识）（2）说说小白兔望着白云会跟他说些什么。 （3）读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。（4）美丽的白云是说白云美吗？还有其他含义吗？（5）出示PPT课后句子：师：哪个句子好？为什么？师：句子要写得生动，就要用上形容物体特征的词语文中还有哪个句子也是用这种方法的？呛人的烟，烫人的火师:同学们会不会用这种方法把句子写生动出示PPT，春天来了，( )的小草从土里钻出来了。我一推开门，（ ）的雪花纷纷扬扬从天上飘下来秋天到了，（ ）的树叶像蝴蝶在飞舞。一片片( )的桃花瓣我家门前有一条（ ）的小路。（6）读了这个故事，你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?四、拓展延伸，深化情感。 板书 雪孩子 20雪孩子 雪孩子（勇敢，善良，舍己为人）小白兔家着火 云 水 蒸发
