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1、一年级数学上册10的加减法教学设计教学内容：人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第4至6题。教学目标：1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。3.在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。重点、难点：1.让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。教学准备：点子图、0-10的数字卡片（其中有两张5）教学过程：一、创设情境，提出问题1儿歌引入。上节课我
2、们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？(课件出示)儿歌： 你拍1，我拍9，我们都是好朋友；你拍2，我拍8，团结起来力量大；你拍3，我拍7，我们从小爱学习；你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；你拍5，我拍5，五五凑成一双手。师引入：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。 板书：10的加减法二、探究新知，解决问题1.学习新知。(1)出示圆圈图1：9个蓝，1个红。师：请同学们仔细观察，你看到了什么？看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成1
3、0）板书： 101和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？板书：1+9=10 9+1=10听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？10-1=9 10-9=1仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+110 有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910 有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91 有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-19如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。学生在小组里互相说一说算法。谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？9和1组成10，所以
4、9+110；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以109 =1；因为1+9=10，所以10-19师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。(2)出示圆圈图2：8个蓝，2个红。请同学们仔细观察图，并写出相关的10的组成。看到10的组成，你能想到哪些算式呢？8+210 2+810 10-28 10-82借助点子图编小数学故事再写算式。(3)出示圆圈图3：7个蓝，3个红。同学们，你们能看着这幅图写10的组成吗？试试看！能写出哪些加减法算式呢？指生板演，然后说一说自己的想法。7+310 3+710 10-73 10-37(4)出示圆圈
5、图4：6个蓝，4个红。要求：学生独立完成，并请一位学生板演，集体订正。(5)想一想：出示：5+5 10-5要求：学生独立在书上完成后，集体订正。谁来说说你是怎样算的？5和5组成10，所以5+510；因为10可以分成5和5，所以105=5；因为5+510，所以105=5三、巩固应用，内化提高1教材第页的“做一做”。（1）第1题：“找朋友”。老师拿出110的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片7）。甲：7加3等于10，3加7等于10。乙：10减3等于7，10减7等于3。（2）第2题：学生独立在书上完成后，集体订
6、正，并选择其中的一两题说一说是怎样算的。2练习十三第4题：哪两张卡片上的数相加得10。两人一组拿一套010的数字卡片，找一找，哪两张卡片上的数相加得10，每一对说出两个加法算式。学生反馈，师板书：1+9=10 9+1=10 2+8=10 8+2=10 3+7=10 7+3=10 6+4=10 4+6=10 5+5=10 10+0=10 0+10=103练习十三第5题（出示孔雀图）。小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？（学生独立在课本62页填空后，开火车口答。）4练习十三第6题请同学们独立填写在课本上，然后指生进行汇报交流。5抢答（谁最先想到答案就站起来说）9-2= 10-5= 2+8= 8-0=4+5= 5+3= 10-9= 3+7=四、回顾整理，反思提升今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？生汇报这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。板书设计：10的加减法1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
