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1、新高考下高一物理期末复习高效行为实践研究陈金华（广州市白云中学 510075）摘要：广东新课程下实施了新高考方案，高中物理教学都应作相应的调整。笔者在学习了高效教学的相关理论下，针对本校生源的实际，在高一下学期期末复习中采取了相关的措施，并从学生成绩、学习物理兴趣等方面分析措施的效果。关键词：期末复习 高效教学 三维目标广东在2010年开始实施新的高考方案，实行“3+文（理）综合”。物理部分，试卷的结构及考试大纲都发生了较大的变化，高三物理教师的备考在原来的X科备考上作了较大的调整。而不少学校的高一高二的物理教学并无明显地调整，部分物理教师仍用“深繁难”的题目要求学生，使得不少学生感觉物理难学
2、，失去了学习物理的兴趣。笔者依据“高效教学”的相关理论研究，在高一第二学期的期末复习中采取了相关的措施加以实践，统考的成绩达到了预期效果，在此与同行交流。一、新高考方案及考试说明的调整 2010年广东高考物理部分题型、题量、考试时间均发生了变化。从2010年广东高考卷可以看到，试卷的总体难度下降。 2010年广东高考考试说明中指出：试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。全面
3、落实对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的考查。 由此，高一物理的教学的难度应相应地适当做些调整，平时教学及期末的复习中更应该注重三维目标的确立，落实。二、物理高效教学行为的影响因素分析 建构主义学习理论认为，学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，这种建构不可能由其他人代替 促进高效课堂改革，要从学生的角度入手，发挥教师的引导作用；从知识体系入手，帮学生构建知识；从学习特点入手，用科学方法掌握
4、知识。顺应学生的学习心理，重视学生学习情景、协作、会话等环节的合理安排和恰当使用，实现课堂教学的高效率。1 李永梅.探究学生学习心理,促进高效课堂改革. 新课堂设计室.课例剖析1 打造高效课堂的必由之路是创造积极的学习氛围,转变学习方式,要让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。2 徐丽.创建高效课堂的好方利用导学案. 网络财富.教学园地2要使一节课优质高效,必须准确把握三维目标，注重课堂教学结构,实现学生学习方式的多元化,.3 仝群花. 优质高效课堂.3三、 高一物理期末复习措施及其实效性分析（1）三维目标的把握，是高一物理期末复习高效教学的前提在高一期末
5、复习阶段，三维目标的把握，是至关重要的。在知识与技能的目标设定时，要仔细研读考纲，明确章节的重要考点及其难度的要求。要做到高效还必须针对学生的层次和学习的能力，对不同的考点设定不同的达成目标。例如，对于平抛运动中已知高度和初速度，求水平位移和下落时间的问题时，达成目标设定为100%，因为此内容重要，而且学生普遍能理解及应用。而对于在岸上用绳子拉船，已知船的速度求收绳速度的问题，达成目标应设定为70%，因为此问题属于运动的合成与分解的一个例子，此考点在考纲上属于类要求，而实际的教学中学生理解起来有困难，由此该问题的目标设定可适当降低，从而避免因部分学生理解困难而纠缠于此题的情况。对于综合几个物理
6、模型的内容，达成目标可以设置得更低。在过程与方法的目标设定时，要做到高效，应定位于每个学生都经过自己的独立思考，独立地归纳知识框架，独立地总结解题方法的基础上，再经过师生、生生间的讨论不断去完善。在此目标的定位下，我们就要思考如何去分配复习课堂的时间，才是高效。笔者在实际的教学中，由于课时紧的原因，一节课复习一章书的内容。在上述目标的定位下，复习课堂上我先让学生用25分钟的时间独立完成复习资料（此过程要求模拟考试氛围，不允许讨论），再让学生用3分钟时间同学之间互相关流，最后由老师重点讲评部分内容。由于是期末复习，讲评中更侧重于方法的归纳总结，笔者在实际的教学中会讲评方法相同但物理情景不同的题目
7、，然后让学生用自己语言归纳出解题方法，并提问不同层次的学生，最后共同完善归纳的方法。在情感态度价值观的目标设定时，要做到高效，应定位于让学生感受应用物理规律解决实际问题的乐趣，体会物理逻辑思维的严密性，体验物理学习过程中的成功感。在此目标的定位下，我们就要思考复习资料如何选题，如何在复习资料中归纳知识框架，如何去把握资料的难易程度。由于高一物理是必修课，而高一的学生到高二时有近一半学生是选文科的，而据现行的高考方案，高二文科生只需参加全省的水平测试，所以高一物理的期末复习，要让绝大部分的同学体验物理学习的成功感，资料的难易程度应达到上述目标。（2）针对学生的复习资料的编制，是高一物理期末复习高
8、效教学的重点 在高一期末复习阶段，三维目标确定之后，最后还是要体现在复习资料的编制上，所以这是高效教学的重点。复习资料是否高效与是否针对学生密不可分。要达到上述情感态度价值观的目标设定，复习资料要注意难度的把握，一般而言，考试中难中易要求通常是3：5：2，所以复习资料中的难度也应与考试要求相符。另外，资料中的题目应该有与实际生活、社会、科技相联系的题目，即STS试题。同时，资料不应仅仅是习题的堆积，还应该呈现章节的知识结构，通过复习资料的学习，学生不但要见“树木”，还要见“森林”。值得一提的是，要准确把握好复习的难度，教师应该做到视野开宽。网络资源，为开宽视野提供了有效途径。笔者在实际的教学中
9、，从网络上下载了广东各地的统考试题，联考试题、名校试题共40多份，研究这些质量较高的试题中知识点如何考查，难度如何要求，题目特点等等，经过近40多份试题的研究自然做到每个考点都心中有数，再编制资料时，自然更有把握。复习资料的编制要特别注意精选。在期末复习阶段，学生的复习压力增大，各科的练习、作业相对增多。如果不精选精练的话，学生会应付不来，部分学生会抄袭，这样复习会大打折扣。笔者在必修2的教学中，每个单元的练习精选为12题，而且课堂上会留时间让学生完成后再讲，从而学生的课后负担少，学习也更有效率。（3）学习方法的指导，是高一物理期末复习高效教学的关键 授人以鱼，不如授人以渔。所以高一物理教学中
10、，对学生的学习方法的指导，学习习惯的培养，是高一物理高效教学的关键。虽说高一学生经历了9年的学习，但笔者从所教学生的调查问卷中发现，不少学生的学习方法，学习习惯存在比较大的欠缺。例如，在做例题时找不到解题的思路，老师讲解听明白后，只有17%的学生会思考自己找不到思路的关键点。课后做作业之前，80%的同学不会花时间去归纳当天课上所讲的内容，分析课上自己做错的原因，总结课上所讲类型问题要注意的地方。做作业过程中，57%的学生认为做作业过程中很专注，全力以付去完成；33%的学生会做着作业会想到别的事情。经过一周的学习，57%没有意识去对各个学科所学知识的进行回顾总结，只有30%的学生偶尔能做到。 笔
11、者在教学中落实（1）明确要求学生记录上课、作业、练习中遇到的错题，记录的题目要从错题中有所启发，要求学生每周至少分析三题以上，每周收上来检查。第五组学生的主动性不够，必须定期收上来检查，及时表扬，督促落实，长期坚持下来以形成学习习惯。（2）针对学生平时听课及课后做作业的习惯，结合元认知策略的知识，提出要求：上课重在理解，笔记中重点记录的是：练习中，自己的分析与老师分析差异点、做错的地方，并用自己的语言记录下来。课后做作业前，先用约5分钟回顾一下课堂所讲的内容，对课堂上记录的问题进行分析，解决课堂上的疑惑，然后做作业。如果某一题目超过15分钟仍没有思路，就要跳过它，做下一题，在弄明白后才补上去。
12、做完作业后，再用约3分钟的时间，反思自己通过做作业，对某个知识点应加深什么认识，应注意什么地方，某类问题的解题思路和解题方法是什么。 经过平时教学中的不断的落实，强化，不少学生（特别是中下层次的学生）取得了较大的突破。（4）积极学习氛围的创设，是高一物理期末复习高效教学的重要保证 高效的物理教学，需要有师生平等友好地相处，在平时的教学过程中师生要能相互尊重和配合，营造出民主、和谐、轻松快乐的教学氛围。另外，积极学习氛围的创设，还应培养学生课后研究，讨论物理问题的学习风气。在平时教学中，除了针对全体学生设计教学外，课堂上还留下一定的时间和空间，提出一些能力要求相对高一点的内容，引导一些尖子生课后
13、继续去研讨，由此可逐步培养积极的学习氛围。在期末复习阶段也如此，资料的编制时，也留一点难度较高，综合性较强的练习，让部分尖子生“跳一跳，摘桃子”。四、 高一物理期末复习措施的实效分析 笔者在高一第一学期物理的期末复习中，参照高考X科第一轮复习的要求去分析整理复习资料，想将各种题型各种类型的题目都让学生做过，期望期末联考取得好成绩，但事与愿违。在第二学期的教学中，我不断反思问题所在，并学习了不少教师的经验，学习了教学高效行为的相关理论，在第二学期的期末复习中，尝试了上述的做法，从下表的成绩对比中，此做法对于提高学生的成绩，培养学生的能力方面是有效的。入学（升中考）高一上学期联考高一下学期联考区平
14、均7550.551.0校平均7546.953.6区排名第四名第四名第三名 从数据可以看出，高一第一学期的期末复习的做法的效果并不明显。在第二学期的教学中，学习了教学高效行为的相关理论，并针对本校学生的实际，开展了上述的相关的复习措施，从我校与区的平均分的对比可以看到，成绩是比较理想的，在此过程中，学生对物理的学习兴趣增强，物理学习的效能感较高，在学校期末学生对教师的评价上看，对物理教师的评价较高。参考文献：1陈琦，刘儒德.当代教育心理学M.第二版.北京:北京师范大学出版社,2007:286-29021 李永梅.探究学生学习心理,促进高效课堂改革. 新课堂设计室.课例剖析3 徐丽.创建高效课堂的
15、好方利用导学案. 网络财富.教学园地4 仝群花. 优质高效课堂附录：广州市白云中学高一物理期末复习抛体运动班级_姓名_学号_一、 曲线运动：例1、以下说法正确的是（ ）A、曲线运动一定是变速运动 B、匀速圆周运动一定是速度不变的运动C、平抛运动一定的匀变速运动 D、物体做曲线运动时，其速度、加速度都一定变化二、 运动的合成与分解：例2、下列说法错误的是 ( )A、两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动B、两个直线运动的合运动可能是曲线运动C、合运动的速度一定大于分运动的速度D、合运动的时间是分运动的时间之和三、 竖直上抛：例3、物体以初速度为v0竖直向上抛出，不计空气阻力，重力加速度为g，则（ ）A回到原点时间为t=2v0/g B上升时间大于下落时间C上升加速度和下落加速度大小相等，方向相反D上升过程的位移与下落过程的位移相同例4、从地面以30ms的初速度竖直上抛一球，若不计空气阻力，g取10ms2，则球运动到距地面25m时所经历的时间可能是 A1 s B2s C4s D5 s四、 平抛：例5、质点从同一高度水平抛出
