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1、1,新高考背景下选课走班思考,2,新课程是“1+4”， 实施的的重点是“4”，不是“1”,新高考是“3+7”，“7”选“3” 实施的关键是“3”,难点是选“3”,1=10,3,第一个问题： 如何为“新高考”选好“新课程”,4,符合基础性、体现差异性 尊重选择性、实现成长性,5,兴趣课程,艺体专习课程,科技活动课程,“自组织”课程,爱好专长,学术课程,学科基础课程,学术拓展课程,专业发展,公民课程,社会实践课程,国际理解课程,社会生活,生涯规划课程,课程结构,6,7,8,9,第二个问题： 顺应新高考新课程课时怎么安排？,10,“6+1+1”课表,“6”，学科基础课程一周30节 “1”，学术拓展课
2、程一周5节 “1”，体艺专习课程 科技活动课程一周5节,11,“5+1+1+2”课表,“5”，学科基础课程一周26节 “1”，学术拓展课程一周4节 “1”，体艺专习课程 科技活动课程一周5节,12,监测评价,1、建立教学质量控制平台,2、建立评学评教系统制度,3、建立教学质量调研制度,13,推进策略,1、课程建设“走大步”全科推进走班选课 2、管理方式“走半步”行政班教学班并存 3、必修走班“缓步走”第二学期开始走班,14,可行风险,1、高考质量会不会下降 2、教育秩序能不能保证 3、家长社会会不会接受,15,选课和分层的冲突,班主任和导师关系处理,教学过程管理的繁琐,教师信息化素养的提高,面临挑战,
