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1、第六章 幼儿心理健康与教育,第一节 婴幼儿心理健康的标志 及影响因素,健 康,健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。 “健康不仅是身体没有病,还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力”。 (1)身体无病:这是健康的最基本条件; (2)心理健康:心态决定了人生的一切,良好的心理是一切的保证; (3)胜利健康:维持机体各组织的细胞,使功能协调作用完善。 (4)适应社会的能力:当今社会的三大特征:“速度、多变、危机”,对策:“学习、改变、创业”。,世界卫生组织对健康定的10条准则:,(1)有充沛的精力,能从容不迫地担负日常和繁重的工作,而且不感到过分紧张和疲劳。 (2)处事乐观,
2、态度积极,乐于承担责任,事无大小,不挑剔。 (3)精神饱满,情绪稳定,善于休息,睡眠良好。 (4)应变能力强,能适应外界环境中的各种变化。 (5)自我控制能力强,善于排除干扰。,(6)体重适当,身材发育匀称,站立时,头、肩、臂的位置协调。 (7)眼睛炯炯有神,善于思考,眼睛不易发炎。 (8)牙齿清洁,无空洞,无出血现象,牙齿和牙龈颜色正常。(9)头发有光泽,无头屑。 (10)肌肉和皮肤有弹性。 这10条就是健康标准,是就一般情况和普遍情况而言的。但对不同年龄的人还有不同的标准。,世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分,具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神
3、健康)来衡量。 “五快”是指: 一、吃得快:进餐时,有良好的食欲,不挑剔食物,并能很快吃完一顿饭。 二、便得快:一旦有便意,能很快排泄完大小便,而且感觉良好。 三、睡得快:有睡意,上床后能很快入睡,且睡得好,醒后头脑清醒,精神饱满。 四、说得快:思维敏捷,口齿伶俐。 五、走得快:行走自如,步履轻盈。,“三良好”是指: 一、良好的个性人格。情绪稳定,性格温和;意志坚强,感情丰富;胸怀坦荡,豁达乐观。 二、良好的处世能力。观察问题客观、现实,具有较好的自控能力,能适应复杂的社会环境。 三、良好的人际关系。助人为乐,与人为善,对人际关系充满热情。,第一节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素,婴幼儿心理健
4、康的标志,主要内容,一,影响婴幼儿心理健康的因素,二,一 婴幼儿心理健康的标志,很快适应环境的变化,4,动作发展总体符合常模,1,2,3,5,语言的运用符合语境,热爱游戏,善于游戏,情绪明朗,善于表达情感,年龄特征明显,6,第一 动作发展总体符合常模(第一个标志) 大多数儿童的某一种行为模式发生的时间,称为动作常模。 “七坐八爬,九月长牙”,常模,只是一个发展水平的平均数,并不是发展标准。它是一个时间幅度。,动作的发展是婴儿心理发展的外在指标。动作的发展对思维的发展尤为重要。动作是思维的起点。,宝宝大动作发展顺序,宝宝精细动作发育顺序,第二 语言的运用符合语境 语言发展阶段,3岁以后,一个儿童
5、说的话,通常总是与另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童开始使自己的语言适应不同的听者。(语言的运用符合语境) 语言的运用与语言环境不相吻合,引起关注。最极端的语境不合的情况表现在自闭症的患儿身上。,自闭症的表现,(1)通常起病于3岁以内。(2)人际交往障碍:极度孤独,缺乏目光对视,对集体游戏没兴趣,不会寻求帮助,难以建立伙伴关系。(3)言语障碍:明显的言语发育障碍,缺乏主动言语,言语刻板重复,声调、节律、速度、重音都常有问题。(4)兴趣和活动异常:兴趣单调、狭窄;对非生命物体特殊依恋;仪式性动作;刻板重复动作;拒绝生活环境的变化。,第三 热爱游戏,善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式,也是他
6、们的主要学习方式。 第四 情绪明朗,善于表达情感,布什总统的表情,布什总统的表情,布什总统的表情,第五 年龄特征明显 幼儿的年龄特征,总体上说是好奇、好问、 好动、热情、率真、投入。 一个心理健康的幼儿,他的思维、语言和行为方式都带有与其年龄相适应的特点。,第六 很快适应环境的变化 一个心理健康的人,能很快适应内外环境的变化,及时调整自己的心态和行为方式,继续平静的生活。,二 影响婴幼儿心理健康的因素,(一) 遗传与疾病 (二) 家庭的教养方式 (三)社会文化 (四)个体因素,(一)遗传与疾病 遗传因素对幼儿的心理健康具有重大的影响。 某些疾病,会引起心理健康的失衡,甚至导致严重的心理疾病。,
7、精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病,遗传因素在其发病过程中起着十分重要的作用。,儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症,是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正常,活动过多,注意力不集中,情绪不稳,冲动任性,并有不同程度的学习困难。,多动症主要特点,儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主要特点为:注意力短暂,难以集中,活动过度,情绪不稳,冲动任性,常伴随学习困难,但智力正常或接近正常。根据我们临床观察,这些儿童发育、智力均在正常范围之内,关键是自我控制能力差。有的可见动作不协调,平衡运动、共济运动障碍等。据国外文献报道,学龄儿童中本病的发病率
8、达5%-10%,国内报道本病的发病率为1.3%-8.6%;易发年龄为6-14岁,男孩发病远较女孩为多,约为4-9:1。,多动症儿童与顽皮儿童的区别,注意力方面的区别 患多动症儿童在任何场合,都不能较长时间集中注意力,即使是看“小人书”、“动画片”时,也不能专心致志;但顽皮儿童却不同,在看“小人书”、“动画片”时,能全神贯注,还讨厌其他孩子的干扰。 行动目的性方面的区别 顽皮儿童的行动常有一定的目的性,并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点,他们的行动较冲动,且杂乱,有始无终。 自控能力方面的区别 顽皮儿童在严肃的陌生的环境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵乱闹;多动症患儿却无此能力,常被指责
9、为“不识相”。 。,(二)家庭的教养方式 家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭气氛、家庭生活条件等。,本质上是家长价值观的直接反映。 最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高,反映出家长普遍的焦虑心态。,缺乏 自信,忽视 规律,渴望 补偿,教育的 浮躁,第一 生物性焦虑 家长关注的核心:对子女的人身安全,第二 成长性焦虑 家长把儿童成长的责任完全彻底地揽在自己身上,采用催赶的方式,加速儿童的成长。 剥夺儿童的游戏权利,把儿童置身于成人的监视中,喋喋不休地灌输成人社会的知识和经验。,第三 目标性焦虑 许多家长对孩子寄托过高的期望,不仅仅是长期目标过高,而且近期目标也很高。 “望子成龙,望女成凤”,第四 社会性焦虑 商业炒作的结果,(三)社会文化 风俗习惯和道德观念 大众媒体对社会文化的放大作用 措施:重视推广先进文化、重视精神文明建设,重视将中国传统文化中的精华与现代科学文化相结合。,(四)个体因素(关键因素) 个体的性格和人格结构的稳定性和灵活性。,小结: 尊重儿童教育与发展规律,为儿童提供一个适宜的人文环境,把游戏、体验和学习的权利真正地归还给儿童,用正确的教育理念教育儿童。,