《两只小狮子》教学案例

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1、两只小狮子教学案例两只小狮子教学反思案例 案例背景分析：两只小狮子是人教版小学义务教育课程实验教材第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。根据低段孩子的身心特点，他们喜欢读此类课文，他们爱读、爱说、爱演。本文大部分是对话，我让学生与文本进行多次对话，说中想像，说中积累，说中拓展。让学生进行充分的言语实践。课中，我用给两只小狮子取名字为切入点，让学生去寻找文中的真正的狮子，在读、演中感悟，比较两小狮子的表现。从而突破文章的重、难点 理解妈妈的话 低段的教学、识字、写字是重点，我采用随文识字，多种形式的呈现生字的办法，以求巩固。案例过程描述：

2、一、激趣导入：师：同学们见过狮子吧？说一说狮子给你留下什么印象？生：自由说师：是啊，说的真好，怪不得人们称狮子是林中之王，百兽之王。二、读课文，取名字，找理由师：在一座美丽的大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子，你们愿意一块儿去认识他们吗？（生：愿意）瞧，它们来啦！（师贴狮子图）今天，我们学习第27课两只小狮子，同学们，看我写课题，咱们写字的时候得一笔一画的写，“狮”字左边是一个（生：反犬旁），右边是（生：老师的师）读时要注意它的翘舌音。（生齐读课题）师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？生：愿意师：不过，取名要有根据，

3、要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？生：没问题师：这么自信，翻开课本120页，好好读读故事，读完后，想名字，取的名字一定要符合它的特点。（生自由读）师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。（生再自由读）师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）生3：我取的名字是闹闹和动动。师：名字真有意思生4：我给一只小狮子取名小懒。师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不

4、做。师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！（板书：小懒）谁有好办法记住“懒”字？师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！来跟两只小狮子打声招呼！三、细读课文，直奔中心师：（点击课件出示妈妈的话）看，这是课文最后的一段，其中有三个生字娃娃，谁认识他们？（生读）师：谁来当小老师，将这三个字娃娃组成词带着大家读一读？生：将来、依赖、应该师：这位小老师真不错，小老师的学生们也不赖，那现在读这一段还有问题吗？再大声地读一读这一段吧！（生读）师：狮子妈妈说：“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”怎样的狮子才算得上是真正的狮子？（板书：真正的狮子）生自由说四、创设情境，角色对话师

5、：让我们来看一场真正的狮子的搏斗吧。（出示课件狮子打斗的情景）师：多么激烈、多么勇敢的场面啊！那么森林中的这两只小狮子谁能成为真正的狮子呢？咱们再轻声读课文，边读边画，能成为真正的小狮子的表现用“ ”画出，另一只的表现用“”画出，明白吗？（生自由读）精读一生：我认为小勤，因为小勤“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”师：谁来演一演 （生表演）师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？生1：它会把脚磨破生2：它说不定会掉下悬崖生3：它不会遇到什么困难生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小

6、动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦）师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：评 师：你来试一试，好吗？生：读师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上 生：读）（冬天，北风呼呼地吹着 生：读）精读二师：另一只小狮子小懒在干什么呢？生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” （板书：懒洋洋）师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？（生读，没有感觉）师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了，你们想想平时什

7、么懒洋洋生：自由说师：比比谁更像懒懒生读 师生一起读师：咱们想想，小懒不练这些本领，今后会怎样？生1：如果不练习生活本领的话，边比他弱小的小动物都会欺负他。生2：它爸爸、妈妈死了，它会饿死的。生3：如果它爸爸、妈妈老了，靠谁来养活它的爸爸、妈妈呢？精读三师：我们班同学名字取的真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领，根据人说的话来猜猜他心里有想什么，行吗？ 出示CAI，树和懒狮子的对话 师：你们读读对话，猜猜小树，懒狮子心里想什么（生自己读句子）师：来，谁来猜，喜欢猜谁就猜谁生1：猜小树师：你来做树，说说你在想什么？生1：我很为小懒感到担忧师：你带着这种感觉读读看（生读小树话）生2：我很烦这只懒

8、狮子师：你来读读生气的小树生读师：是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，说说小懒说什么？生1：练功太累了，我才不吃那苦头呢！生2：我爸爸、妈妈是林中大王，不用学本领师：这时候，懒狮子，送他几个词生：活该 生：骄傲师：懒狮子还会有什么样的动作（生：拍胸脯，竖竖大拇指）师：表情真丰富，来加上动作表演来读懒狮子最后的那句话（指名读 评价）师：谁来做小树，和懒狮子对着读（指名角色朗读师生互读男女生合作读）师：小树每天和小懒和小勤朝夕相伴，它关心小懒，才会对小懒说这番话，而小懒对小树一点感恩之心也没有，那我们呢？应怀着一颗感恩之心回报关心我们的人。精读四师：我们来听听狮子妈妈怎么说？ 出示课件狮

9、子妈妈的话 这段话和咱们已是第二次见面了，我想读狮子妈妈的话，我怎样才能读好呢？谁来教我？不过，你们得自己先读读生1：要读得有耐心生2：声音要温柔些，如果不温柔，也许他反而不练了。（师：读狮子妈妈的话）师：谢谢你们的笑脸，我们一块来读读狮子妈妈说的这番话吧！五、拓展训练，外化言行师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？生1：是啊！我应该向哥哥小勤学习练功，不怕苦、不怕累生2：我不能再让妈妈为我担心了生3：练功虽然很累，我会慢慢来的师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？生1：我想成为一个有爱心的人生2：我想成为有出息的人

10、生3：成为科学家，为人类造福师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。课后反思：“阅读教学是学生教师、文本之间对话的过程”，因而本课的设计我便让学生充分地进行语言实践，获得思想启迪，享受对话的快乐。生生对话：“我觉得他读得还可以”，“我觉得他整天这个词读得不够重。”“他把应该的应读错了，在这里读ying”看到孩子们真诚地评价同学的读书，他们在尊重中接纳，我感到很欣慰，孩子的世界是纯真的，在纯真的世界里，他们真诚的交流着。生与文本对话：培养学生的感悟能力和探究能力是阅读教学精读阶段的重要目标.学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪，学生的潜力是无

11、限的，在教学中我一直竭力地利用文本让学生有足够大的平台与其对话：“你们愿意帮助狮子妈妈给她的两个孩子取名吗？”“小勤在练习生活的本领时，会遇到什么困难呢？”“你觉得什么样的狮子才算得上真正的狮子呢？”“小懒听了妈妈的话后，他今后会怎样做？”问题是思维的发动机，每一粒石子，都激起孩子们充分的想像。在问及“小勤刻苦练功，会遇到什么困难”时，学生张开想像的翅膀，有的说小勤练功时会跌落悬崖，有的想到会掉进河里，有的想到小勤会闪了腰。“当想到小懒不练功，它今后的生活怎样时，”孩子们想像着小懒没有本领会受到弱小动物欺负的遭遇，甚至想到小懒将来怎样养活自己的爸爸、妈妈。这不仅让我们看到孩子们丰富的想像世界，

12、更让我们感受到一颗颗善良的心在跳动。于是，一个充满童趣的平台产生了，学生在这个平台上与文本对话，对话既依据着教材，又超越了教材。与文本对话还表现在给两只小狮子取名字上。因为学生要给狮子取名，为了使取的名字自圆其说，这样自然而然的把学生带入文本的情境中。师生对话：教师与学生之间的交流，既有认识的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来交流，在指导狮子妈妈那番话时，我是这样设计的“我想读读狮子妈妈的这番话，可我不知道怎样读好，你们能教教我吗？”一个“佯”问，学生真诚地给我“指点迷津”，我读完后，看到孩子们灿烂的笑脸，我感到一种前所未有的满足。在分角色朗读小树和懒狮子的对

13、话时，我对孩子们说：“看同学们读得这么带劲，我也想和同学们合作，行吗？在读的过程中，我们也可加一些动作好吗？”看到同学们一个个表情丰富地朗读，我真正明白了“师生的对话必须建立在平等的原则上”这名话。教后几点思考曾经看过这样的一段话：不管你是怎样的特级教师，上出怎样的好课，总是“智者千虑，难免一失”，反过来，一般的老师上课，没有丰富的教学经验，但往往也有一些地方能给我们启示，也就是说“愚者千虑，总有一得。”是啊，正因为课后心中充满遗憾，才会不断思考。下面说说我教后的几点思考。在教学过程中，应考虑怎样把文中插图与文本有机的结合起来。“懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样支做呢？”可以让学生动笔写一写，哪怕一句、两句就行。在问及“小勤在练功时，会遇到什么困难”有一位学生说“它一点困难也没有。”在课上我没怎么正确的引导这一问题，如果当时，我这样说：“是它太刻苦、太用心，困难在它眼里算不上什么了。”或许这样更让学生理解小勤的刻苦。老师可以通过讲故事老鼠爱大米来更深刻的认识到我们要做生活中的勤狮子。转载