《口耳目》教学片段

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1、口耳目教学片段口耳目教学片段口耳目这篇课文是要教会学生个生字，同时要让学生明白这些字是象形字，要从字和形中去观察、发现其中的相似之处。刚开始时，自己也是做了好多的工夫，但就是不知道该从何下手。但是，当我教到第二课时时，我的其中一个教学目标是认识“羊 鸟 兔 木 禾 竹”这个生字，那么该如何教会学生这几个生字呢，同时又不乏味、枯燥。下面是我教学这几个生字时的片段：师：刚才我们学习的三个生字是属于植物的，现在呀，我们要去看看动物。你们知道头上有两只角的是什么动物吗？生：羊。师：（出示卡片，教学“羊”，并组词。）唉，你们知道羊角在羊的哪里吗？在这个字中，哪一个部分很像羊角？生：（举手的积极性很高）是

2、上面的两点。生：不是两点，是点和捺。 （教师随即教学笔画点和捺。）师：你觉得这个字和哪一个字很像？和哪一个字会读错的？生：半。 （板书：羊 半，同时请学生说他们的不同之处，记住这两个字。）师：天上飞的动物要出来了。生：鸟。（生迫不及待地说出来。）师：是啊，小鸟扑着翅膀出来了。请你来说一说：这是一只小鸟。生：这是一只小鸟。 （这个环节的目的是要让学生把话说完整，同时来认识量词。）师：（出示生字卡片，教学生字：鸟。）请你们仔细看一看，哪里是鸟的眼睛？哪里是鸟头上的羽毛？哪里是鸟的头？那里是鸟那长长的尾巴？哪里是鸟的脖子和身子？ （这样设计，激发了学生的学习兴趣，在游戏中把字记住，并把一个笔画“横折

3、折钩”给记住了。） 学生回答老师的提问。师：你愿意帮“鸟”来找朋友吗？生：高举小手，纷纷帮“鸟”来找朋友。师：真棒！来，跟着老师一起来读一读吧。 接下来呀，有一只全身雪白，红眼睛，长耳朵的小动物要来和我们来见面了，让我们看看它是谁？生：（已是迫不及待了。）小白兔。师：请跟老师说：这是一只小白兔。生：这是一只小白兔。师：请你们看一看，小白图的尾巴在哪里？（教师出示卡片）生：小白兔的尾巴是那一点。生：不对，小白兔的尾巴是那竖弯钩的钩。 （此时的学生持以上两中观点，各不相让。）师：你们观察得真仔细。其实这两中说法都可以，它们看上去都像小白兔的尾巴。那小白兔的腿和头在哪里呢？（并随带教学刀字头。）生：

4、（以较高的兴趣投入到老师设计的教学环节中。）师：请跟老师一起来读一读。 它的朋友在哪里呢？ （学生争先恐后来帮它找朋友。） 后记：这本来是一篇非常枯燥的识字课，整篇文章只有个生字，及相应的幅图和古汉字。所以，如果只是一味的、单纯地教学，学生很容易疲劳，注意力不集中，同时老师上课也很吃力，提不起精神。但如果在课堂教学中穿插一些学生感兴趣的教学环节，如做游戏，火眼精睛观察等，那就会起到事半功倍的效果，也不会使课堂显得那样的枯燥，学生的识字效率也就高了。同样，学生对学过的生字有回生现象，所以对于学过的生字，我们要在不同的环境中反复出现，一加强学生对这些生字的巩固。在这一课中，我们可以结合课堂作业本，用加一加，或是变一变的方法，来重复出现所要掌握的生字，在不知不觉中，加深了对这些生字的印象。