《七年级生物上册《第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次》学案4 济南》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册《第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次》学案4 济南（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心1 第三节第三节 多细胞生物体的结构层次多细胞生物体的结构层次 学习目标： 1描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 课时安排：1 课时 预习导学： 阅读教材 P28P30 完成下列问题。 绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。 不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器 官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。 人体具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系统，在内分泌系统和
2、神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种 复杂的生命活动。从而使人体形成一个 的生物个体。 把下列结构按一定的顺序重新排列。 细胞 器官 组织 植物体。 你能判断吗？ 凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。 （ ） 人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。 （ ） 胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。 （ ） 动物体的结构层次为：细胞组织器官动物体。（ ） 多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。 （ ） 合作*探究*交流： 1请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？ 2通过图 1.219，你认为细胞是如何构成植物体的？ 3你
3、认为器官是怎样形成的？ 4你了解多少根、茎、叶与营养有关的知识？ 5你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？ 6通过图 1.220，你认为人体是怎样形成的？ 7你知道神经系统的组成与功能吗？ 8人体的八大系统是不是聚集在一起就构成人体的呢？ 当堂检测： 一我会选择： 1下列不属于器官的是（ ） A皮肤 B胃 C肺 D血液 2下列属于植物器官的是（ ） A洋葱表皮 B松树 C叶肉 D桃花 3由骨骼肌和关节组成的系统是（ ） A循环系统 B内分泌系统 C运动系统 D泌尿系统 4下列植物中，所食用的部分属于营养器官的一组是（ ） A菠菜、茄子 B白菜、菜花 C萝卜、土豆 D西瓜、花生 5下列器官不属于消
4、化系统的是（ ） 用心 爱心 专心2 A喉 B肝脏 C咽 D胃 6心脏可以有节律的收缩舒张，那么构成心脏的主要组织是（ ） A上皮组织 B肌肉组织 C结缔组织 D神经组织 7在登山过程中，起调节作用的系统是（ ） A神经系统 B消化系统 C运动系统 D呼吸系统 二填空： 受精卵经过细胞 、 、形成 、 ，进而形成完整的植物体。 三简答： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。 拓展延伸： 1.填图题 黄花菜、冬瓜、绿豆，这三种器官都与植物的 有关系，所以都是 器官。 胡萝卜、菠菜、甘蔗，这三种器官都与植物的 有关系， 所以都是 器官。 2举例说明人体的
5、某个系 统需要其它系统的配合才能 完成其生理功能。 多细胞生物体的结构层次 学习目标 【知识目标】 描述绿色开花植物体和动物 体、人体的结构层次。 说出器官和系统的概念。 【能力目标】 在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解 决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。 【情感态度与价值观】 形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 学习过程 课前延伸 一、温故知新 1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？ 简述细胞的分裂过程。 什么是组织？组织是怎样形成的？ 二、自主预习 自己预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。 我的疑惑 通过预习，
6、我存在的疑惑是： 课内探究 一、情境导入，展示目标 二、自主学习 用心 爱心 专心3 阅读教材 P28P30 完成下列问题。 绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。 不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器 官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。 人体具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种 复杂的生命活动。从而使人体形成一个 的生物个体。 把下列结构按一定的顺序重新排列。 细胞 器官 组织 植物体。 你
7、能判断吗？ 凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。 （ ） 人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。 （ ） 胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。 （ ） 动物体的结构层次为：细胞组织器官动物体。（ ） 多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。 （ ） 三、合作探究 1请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？ 2通过图 1.219，你认为细胞是如何构成植物体的？ 3你认为器官是怎样形成的？ 4你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？ 5通过图 1.220，你认为人体是怎样形成的？ 四、精讲点拨 教师结合具体情况，对本节重难点内容精
8、讲点拨。 达标训练 草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。 青草： 。 小羊： 。 2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有： A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 3、下列结构中，不属于生殖器官的是： A、莲的种子 B、芙蓉的花 C、葡萄的果实 D、柳树的茎 4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于： A 营养器官和生殖器官 B 营养组织和保护组织 C 生殖器官和营养器官 D 保护组织和营养器官 5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是 A 番茄的果肉 B 洋葱鳞片叶表皮 C 菊花茎的顶端 D 西
9、瓜瓤 6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析： 他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于 组织，它主要起 作用。 表皮以内的部分主要是由 和 组成。 番茄属于植物体的 结构层次。 7、你认识这些植物吗？想一想，我们食用或利用的部分分别属于这些植物体的哪些器官？ 用心 爱心 专心4 甘薯、马铃薯、莲藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡萝卜、橙子。 课后提升 我国科学家徐荣祥教授开展的组织器官培养的研究一直处于世界领先地位,再生器官为人类 医学展示出灿烂的前景,你能利用所学知识推测”器官再生”的过程吗? 第一课时 病毒 【学习目标】： 1 正确
10、描述病毒的主要特征 2 了解病毒与人类的关系 3 关注病毒与其他生物的关系 【学习重点、难点】： :病毒的主要特征 【学习过程】 （一）自主探究 学点一病毒的大小、形态、结构、种类 1 病毒的形体极其_，通常只有借助_才能观察到他们。 2 病毒的形态多种多样，主要有_、_和_等。 3 病毒是一类_的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_外壳和内 部的_组成。 4 根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：专门侵染植物细胞的病毒叫 _，如_；专门侵染动物和人体细胞的病毒 叫_,如 _；专门侵染细菌的病毒叫_(也叫_)，如 _。 学点二病毒的生命活动 5 病毒必须_在其他生物的_内才能生活和繁殖
11、，一旦离开病毒就无法 进行生命活动。病毒是以_的方式进行繁殖的。 学点三病毒与人类的关系 6 病毒侵入生物体后，往往会导致_发生，危害人体健康和农牧业生产。 7 人类利用病毒特性制成的许多_,可以有效地预防病毒性疾病。 8 你知道那些疾病是有病毒引起的？ （二）打牢基础 1噬菌体是（ ） A动物病毒 B植物病毒 C 细菌病毒 D病菌 2自然界中形体最小的生物是（ ） A病毒B球形菌 C杆菌 D酵母菌 3 病毒的营养方式和生活方式是（ ） A 自养腐生 B 异养腐生 C 异养寄生 D 自养寄生 4 关于病毒的增殖的叙述中正确的是（ ） A 病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质 B 在普通培养基上能
12、培养病毒 C 病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。 D 病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。 5 2007 年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病 毒的叙述，错误的是( ) A 细胞微小、结构简单 B 只能寄生在活的细胞内 C 能使人禽致病 D 能够利用它来防治禽流感 用心 爱心 专心5 6 以下对病毒的叙述中，错误的是（ ） A 病毒不具有细胞结构 B 病毒不具有严整结构 C 病毒不能在一般培养基上生存 D 同一病毒内不会同时具有 DNA 和 RNA 7 病毒的结构非常简单，只有由_构成的外壳和由_组成的核心。所以说，病毒是 一类_的生物。 8 病毒_独立生活，必
13、须_在其他生物的_里。 9病毒的传播途径主要有 _、_、_、_、_。 10病毒分类的依据是_不同。种类有_病毒、_病毒、_病毒。 （ 三）创新应用 11 利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农 业害虫；利用病毒的特性制成旦许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病 毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。 （1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌 的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ ） A 细菌病毒 B 植物病毒 C 动物病毒 D 细菌 （2）我们在进行预防接种时，注射的各种
14、疫苗是（ ） A 抗生素 B 病毒 C 细菌 D 中药 （3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_ （4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。 （5）除了上文提到的两种病毒外，还有_病毒，如_等。 细菌学案 学习目标：1、描述细菌的主要特征。 2、练习显微镜的使用。 3、初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。 学法指导：细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其 形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。 学习探究： 一、复习巩固 你能说出病毒的形态结构吗？ 你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？ 二、问题探析： 1、细菌的形态结构 认真阅读课本 111 页内容并观察课本图 2.3-4， 思考并回答问题： 你能说出细菌的
