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1、北京版小学五年级语文 上册买小狗的小孩教学设计 教学目标: 情感目标:理解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因,感受 他自尊自强、自立的品质。 能力目标: 能评价文中的两个人物,说出自己的观点与同学交流。 知识目标: 能联系课文内容,想象当时的情景,理解一段话的意思。 能把读了这篇课文后的感受写下来。 教学重点: 理解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因,感受小男孩自 尊、自强、自立的品质。 教学难点: 理解小男孩说的“我不要你送给我,这只小狗和其他小狗一样值100 块钱。我先给你五块六毛二做订金,以后一个星期给你五块钱,直到 付完为止”这段话。 教学过程: 一、创设情境,引出新课。
2、同学们,在我们的身边生活着许多小动物,你们喜欢它们吗?(生自 由回答)那你们谁喜欢小狗哇?据我所知,一个杂货店的老板养的一 只母狗几个星期前生了5 只小狗,正准备把它们卖掉。 既然同学们这 么喜欢小狗,咱们一起去看看吧! ” 齐读课题:买小狗的小孩 二、初读课文,整体感知。 1.学生轻声读课文,借助课后生字表和字典读准字音,读通句子。 2.出示生字词,检查预习: (1)指名认读生字词:出售算帐柜台 裤腿钢棍一辈子 (2)指导多字音读音: zh ng(上涨) (涨潮) 涨 zh ng(涨红) (涨出) 3.指名读课文,注意读准字音,把语句读通顺,连贯。 同学评议 :(1)读准字音 (2)读通句子
3、 (3)吐字清楚、声音洪亮 学生思考:课文写了一件什么事? 讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事。 4.师追问: 既然这个故事与小男孩买小狗有关系,我们先了解课文中是一个怎样 的小男孩?”请用单曲线画出体现特点的语句,在文章中批注,然后 交流。 老板抬头一看, 只见一个瘦瘦的小男孩站在柜台前,细脖子上顶着一 个大脑袋,穿着一身洗得干干净净的旧衣服。 通过朗读,学生会说:这是一个瘦瘦的小男孩; 这是一个身体有残疾的小男孩 这是细脖子上顶着一个大脑袋的小男孩; 这是穿着一身洗得干干净净的旧衣服的小男孩。 师:从他一身的旧衣服,我们可以看出他的家境不好、营养不良、体 质很差。 师:
4、同学们,如果你看到这样一个“瘦瘦的、细脖子、大脑袋、身穿 旧衣服”的小男孩儿,你有什么感受呢?(同情、怜悯) 5.通过对人物的外貌描写,我们知道他一个家境不好、身体残疾的小 男孩,他买了一只怎样的小狗呢?你们从课文中找一找。 老板回头向里屋吹了一声口哨,一只漂亮的金黄色大狗跑了出来,后面 跟着几只毛茸茸的小肉球。 最后面的那只小狗个子最小, 跑起来一瘸 一拐的。 通过朗读,学生会发现: 那只小狗个子最小,跑起来一瘸一拐的。 可爱、美丽的四只小狗与一只大狗跟小瘸狗形成了鲜明的对比。 三、精读课文、理清脉络。 师:通过初读课文我们知道了课文讲述了一个残疾的小男孩花买了一 只小瘸狗的事。请同学们默读
5、课文,提出你不懂的问题。 学生可能提出:小男孩为什么要买这只小狗? 他是怎样买那只小狗的? 为什么老板送给他,却遭到了拒绝? 教师帮助学生梳理、归纳问题。简单的问题当时解决。 师:把同学们的问题归纳起来,那就是“小男孩为什么坚决要用同样 的价钱买一只小瘸狗?” 如果我们把这个问题解决了, 其他问题就迎 刃而解了,请同学们在读课文,想象当时的情景,说说小男孩心里会 怎么想。 男孩子扬起头,涨红了脸说: “我不要你送给我!这只小狗和其他小 狗一样值一百块钱! 我先给你五块六毛二做订金, 以后一个星期给你 五块钱,直到付完为止。 ” 师:指名多读这段话,其余同学注意听,想一想,这是为什么? 引导学生
6、想象当时的情景,体会小男孩心里会怎样想。 组织大家讨论:花100 块钱买一只小瘸狗值不值 ? 学生充分发表自己的看法 启发学生思考:我们平时买任何东西,心里会怎么想? 引导学生联系生活实际理解 师生归纳: “我不要你送给我”表明他非常自尊,有志气,不愿意接受别人的施 舍,决心要买这只小狗。 “这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!”表明在小男孩的眼里,这 只小瘸狗跟其他那几只漂亮的小狗一样,都是活生生的生命, 都值一 百块钱。 这是因为,小男孩的腿虽然有残疾,但他认为,对于生命而言,不论 是健康的还是残缺的,不论是人类还是动物,都应该是平等的,所以 他坚决地说出:“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱
7、!” 师:读到这里, 小男孩坚强的个性和自尊、自强的品格给人们留下了 深刻的印象。但到这里还没有完, 小男孩在表明态度之后, 明确提出: 我先给你五块六毛二做订金, 以后一个星期给你五块钱, 直到付完为 止。 师:多么可爱的孩子! 他不但要买这只小狗, 还坚决要靠自己的力量, 用分期付款的方式来完成。 这充分说明了他的自强、自立。在他的心里,没有残疾的阴影,没有 过分的依赖, 他把自己完全当成一个健全的人来要求,他真正理解了 “生命上平等的”意义。 3.集中交流汇报: 指各组发言,同学能够互相补充,说说自己的想法。 四、潜心品读、内化情感。 1.组织学生朗读课文。 师:当老板再次好心地提醒小男
8、孩,这只小狗一辈子再也不能像其他 狗那样又跑又跳了的时候, 小男孩拉起裤腿, 让老板看到了自己有残 疾的腿,并说道: 这只小狗需要的是一个能理解它的主人 这句话的意思是说, 小狗虽然有残疾, 但它需要的是能平等看待它的 主人,能像爱护其他的狗一样爱护它的主人,而小男孩完全能做到。 2.分角色朗读对话,理解重点词句。 3.组织学生评价:小男孩是个怎样的人?老板是个怎样的人有什么样 的品质? 学生在组内交流,集中反馈。 师生共同总结,启发学生说出个人看法: (1)老板是一个好心人,他希望顾客买东西物有所值,也不 想欺骗小孩。(老板是一个对待小动物满不在乎的人。 ) (2)小男孩是一个自尊、自强、自
9、立的人。 师:同学们,我们在评价人物中能够从不同的角度去理解,通过人物 的外貌描写、语言、动作来反映人物的思想品质,这正是我们在进行 写人的习作中经常用到的一种表达方法。 五、迁移导行、升华感情。 1.学完课文,再回到杂货店, (课件出示文中小男孩买小瘸狗的场景) 2.(伴着歌曲)同学们,健康的群体需要我们的理解、同情,像文中 残疾的小男孩、残疾的小狗这些弱势群体更需要别人的同情与关爱; 下面就请同学们把你想对课文中的老板、小男孩、小狗说的话写下来。 六、教师总结: 同学们,此时此刻我无法用语言来表达我的感受,我只想说:每个生 命都有它存在的意义和价值,让我们、让全社会的人都行动起来,用 一颗博大的心去包容所有的生命,让世界更加美好。 七、作业。 1.搜集一些有关残疾人自强不息的故事和同学交流; 2.整理感受,写出读书笔记。 板书设计: 17 买小狗的小孩 自尊、自强、自立