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1、普通高中课程标准实验教科书历史选修历史上重大改革回眸专题二商鞅变法第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想本学期是第一次教高二年段，也是第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历
2、史，是一个艰巨的挑战。教学思路：历史课程标准：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。探讨商鞅变法的历史作用。学习要求：知道春秋战国时期齐国管仲改革、魏国李悝变法、楚国吴起变法和秦国商鞅变法等基本史实，认识春秋战国时期是社会大变革的时代。了解商鞅变法在政治、经济、军事和社会风俗等方面的改革措施，认识商鞅变法具有全面性、有效性和进步性等特点。探讨商鞅变法在政治、经济和军事等方面的历史作用，理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死，秦法未败”，认识社会在改革中不断向前发展。重点：商鞅变法的时代背景。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。商
3、鞅变法的成功因素。难点：如何理解商鞅变法的重大历史意义。【教学目标】一、知识与能力了解商鞅变法的时代背景，认识其必然性。根据商鞅变法的具体内容，分析变法对秦国的发展所起的作用，并用唯物主义的发展观点分析变法对整个历史进程的积极意义。从商鞅变法的结果中认识其改革的积极性和进步性。通过阅读和理解教材，逐渐掌握提取有效信息进行归纳的基本技能，形成历史思维和分析问题、解决问题的基本能力。二、过程与方法根据教科书和教师提供的相关资料，加深对各项变法举措的了解，认识秦国变法之前政治经济制度的落后性和变法的重要性。展开讨论，互相交流；收集关于战国时期各诸侯国的资料，独立思考，探究问题。根据教科书和教师提供的
4、补充材料，加上自己对教科书的认识和理解及课外搜集的资料，使用讨论法、分析法和比较法等方法，从多维的角度来学习有关问题，主动参与，探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。三、情感态度与价值观通过对商鞅变法的历史背景、内容、目的的认识，了解战国时期各国为了建立霸王之业先后进行了改革，认识到改革是发展的惟一出路，明确改革对国家发展的重要性。了解商鞅变法给秦国带来的巨变，认识到改革对国家发展的重要意义，增强对国家、对社会的历史责任感，并进一步认识中国改革开放的伟大意义。【教学流程】投影：秦兵马俑问：看到这些威武雄壮的兵马俑，同学们，你会想到什么？答：刚才许多同学想到了“千古一帝”秦始皇
5、和他统一六国的功绩。可是你们知道吗？秦国并不是一开始就很强大的，历史上的秦国也曾有过一段落后挨打的屈辱历史。播放视频：复活的军团片段回望秦军统一中国的步伐，那是一段漫长而曲折的历史。3000多年前，周王朝在镐京统治着中国。在王国的西北边陲，生活着一个专门为国君养马的部落，他们就是最早的秦人。这是一个传奇般的部落，它最早的居住地在哪儿，什么时候迁移到西北高原，至今仍然是一个谜。公元前771年，来自于西方的游牧部落攻陷了都城镐京，周王朝被迫迁都。在周天子向东迁移的时候，养马的秦人出兵护送。为了感激秦人的忠诚，周天子封秦人的首领为诸侯。秦人就这样建立了自己的国家。 但是，刚刚立国的秦人面临着极其艰难
6、的处境。当时，西北高原是游牧部落的天下，这些马背上的民族极其凶猛，他们经常对秦人进行攻击和屠杀。史书记载，秦人几代先王都战死在疆场，刚刚诞生的秦军血流成河。然而，这支顽强的军队开始在逆境中成长。经过200多年的浴血奋战，秦军彻底征服了剽悍的游牧民族，统一了西北高原。在西部站稳了脚跟之后，秦人的眼光转向了东方。此时，周天子的统治地位已经完全丧失，战火笼罩着中原大地。那是一个弱肉强食的时代，几百年的兼并战争之后，弱小的国家一个个都消失了，出现在秦人眼前的是六个强大的对手。秦人发现：对手的实力远远超过了草原上的游牧部落，向东扩张的梦想一时很难实现。转折发生在公元前356年，那一年，一个叫商鞅的人开始
7、在秦国推行改革。商鞅变法之后，秦军开始迅猛地向东推进。魏国是战国时代的第一个霸主。史书记载：魏国军队身穿重装铠甲，以强悍而闻名。然而，强悍的魏军成了秦军的第一个牺牲品。公元前293年，秦军斩首魏军24万，魏国从此衰落。楚一直是南方的大国，实力雄厚，楚人制造的青铜剑直到今天都赫赫有名。公元前278年，秦军攻占楚国经营了几百年的都城郢，楚国一蹶不振。赵国位于北方。由于长期与游牧民族对抗，赵人民风剽悍，十分善战。但是，公元前260年，秦军在长平消灭了整整45万赵军精锐。赵国元气大伤。自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。到公元
8、前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。这是一个令人震惊的数字。公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此，战国时代结束，秦帝国诞生了。我们不难发现，秦国由弱变强是因为答：商鞅变法。投影：投影：投影：投影：投影：农政全书所绘“屋三为井”示意图投影：投影：井田制是分封制的基础，分封制是建立在井田制之上的，两者都是奴隶制存在的重要条件。两者的瓦解预示着奴隶制的消亡。（板书）探究问题：三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。秦孝
9、公的求贤令请思考：战国时期秦国为什么要变法？又为什么能变法？答：投影：商鞅像商鞅又名卫鞅，他建功立业的首选目标是战国初年的魏国。他投身于魏国丞相公叔痤门下。公叔痤赏识卫鞅的能力，欲将卫鞅推荐给魏惠王，但未及推荐他就病卧床榻了。公叔痤病重时，魏惠王前去看望，问公叔痤：“万一相国一病不起，我将把国政托付给谁呢？”公叔痤回答说：“我的中庶子卫鞅，年纪虽轻，却有奇才，希望大王把国事全托于他。”见惠王默然无言，公叔痤遣退侍臣，单独对惠王说：“大王倘不任用卫鞅，就一定要杀掉他，不要让他出境，为别国所用。”惠王许诺离去。公叔痤又召来卫鞅，抱歉地说道：“今天大王询问相国的继任人，我推荐了你，看大王的神色并不同
10、意。我先君而后臣，对大王说如果不能用你，就应把你杀掉，大王答应了我。你应该赶快离开，免遭擒杀。”卫鞅回答说：“大王既然不能采纳您的意见任用我，又怎么能采纳您的意见杀掉我呢？”于是没有离开。惠王离开公叔痤病榻后对身边人说：“公叔痤的病情很重，他竟然要我把国政交给卫鞅，后又劝我杀掉卫鞅，真是太糊涂啦！”果然没有考虑公叔痤的意见。卫鞅到秦国时，通过秦孝公的亲信景监，得到了觐见孝公的机会。第一次觐见孝公时，向他大讲尧舜禹的仁义，要求秦孝公学习他们，行帝王之道。秦孝公根本听不进去，直打瞌睡。 第二次，卫鞅把第一次的话重复了一遍。秦孝公不耐烦了，生气地对景监说：“你的朋友太过迂腐，我怎么能重用他啊？” 卫
11、鞅请求第三次见秦孝公，这次以富国图霸之术游说他。孝公听得津津有味，不自觉地移动双膝靠近卫鞅，一连和卫鞅谈了好几天都不厌烦。卫鞅得到了孝公的赏识和支持，被任命为左庶长主持变法。取得成效后晋爵为大良造，并被赐封于商，于是人们称他为商君或者商鞅。想一想：为什么孝公对尧、舜等的帝王之道不感兴趣，而对称霸之道感兴趣呢？答：问：商鞅变法会遇到哪些阻力呢？答：旧贵族反对；老百姓不信任；问：面对这些问题，商鞅又是如何解决的呢？（板书）旧贵族反对舌战群臣老百姓不信任取信于民，南门徙木投影：商鞅舌战图秦孝公在朝堂上召开宫廷会议，就是否变法问题进行讨论。以甘龙、杜挚为首的旧贵族认为“圣人不易民而教，知者不变法而治”
12、。商鞅为实行新法，与他们展开了论战。经过对保守派的批判，商鞅宣传了变法的必要性和意义。问：可以反映出哪些问题？答：（板书）反映的问题：秦孝公对商鞅的支持；商鞅变法的坚定信心；商鞅重视为变法扫清思想障碍。投影：徙木立信自古驱民在诚信，一言为重百金轻，今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。（宋）王安石商鞅（板书）强国之术商鞅变法的内容请同学们阅读课本第17、18页，了解商鞅变法的主要内容，思考这些措施的作用。（板书）政治方面实行什伍、连坐制度加强户籍管理，为收税、征兵提供了依据；同时加强了对百姓的控制投影：秦兵马俑考古学家发现一个很有意思的现象：秦兵马俑无论是士兵还是军官，秦军一律不戴头盔，身上穿的铠甲
13、也很简洁。秦国应该有能力为军队配备足够的铠甲。历史记录显示，秦国是当时诸侯国中最富有的。史记上说：“秦，带甲百万。”意思是有百万身披盔甲的军队。隐藏在这一奇怪现象背后的历史真相到底是什么呢？答：播放视频：复活的军团片段商鞅规定：秦国的士兵只要斩获敌人一个首级，就可以获得爵位一级、田宅一处和仆人数个。斩杀的首级越多，获得的爵位就越高。你只要打仗打得好就可以授爵，一授爵就有一定的土地，有一定的房子，那么说你整个生活跟打仗挂钩了。这就是商鞅著名的军功授爵制度。如果一个士兵在战场上斩获两个敌人首级，他做囚犯的父母就可以立即成为自由人。如果他的妻子是奴隶，也可以转为平民。对于重视家族传承的中国人来说，军
14、功爵是可以传子的。如果父亲战死疆场，他的功劳可以记在儿子头上。一人获得军功，全家都可以受益。这是早期秦人贵族使用的餐具，两、三千年前，那是一个按出身和血统的贵贱分配权力和财富的时代。像秦人的军功授爵这样给平民甚至奴隶向上攀升的机会，明目张胆地鼓励国人追逐功利的国家法律，在当时，似乎只有秦人能够接受。与贵族餐具相比，普通秦人的生活用品显得简单寒酸，可以看出加官晋爵对于一个士兵意味着什么。喜的竹简上说：在军中，爵位高低不同，每顿吃的饭菜甚至都不一样。三级爵有精米一斗、酱半升，菜羹一盘。两级爵位的只能吃粗米，没有爵位的普通士兵能填饱肚子就不错了。在这样的利益驱使下，士兵们挣抢敌人首级就是可以理解的了
15、。可以想象，在秦军将士的眼中，敌人的头颅就是换取地位和财富的等价货币。两千年前的秦国，想必是一个军装闪闪发亮的国度，对于千千万万的秦人来说，上战场不仅是为国家战斗，而且是通向财富和荣誉，摆脱贫困卑微地位的惟一出路。韩非子是战国时期的大思想家，他记录了自己初次接触秦人的感受：秦人听说要打仗，就顿足赤膊、急不可待，根本就无所谓生死当时一个著名的说客这样描述战场上的秦军：他们光头赤膊，奋勇向前，六国的军队和秦军相比，就像鸡蛋碰石头他们左手提着人头，右胳膊下夹着俘虏，追杀自己的对手在说客绘声绘色的叙述当中，可怕的秦军令人不寒而罹。（板书）政治方面奖励军功打击了奴隶主贵族势力，提高了秦国的战斗力，使秦军成为“虎狼之师”投影：世代高官今不再，厚禄被削特权消。二十级爵靠军功，唯军为荣民尚武。投影：（板书）政治方面建立县制加强了中央集权（板书）经济方面奖励耕织，重农抑商促进了农业生产的发展，为战争获胜提供良好的经
