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1、,创建,嘉兴市健康教育所 俞慧芳,1、目前我市健康促进学校现状。 2、健康促进学校创建程序（理论）。 3、以伤害为切入点健康促进学校创建的现实意义与具体操作。,经多年的探索与努力，现已总结出一套既达到联合国儿童基经会专家要求、又符合WHO健康促进学校理念，具有嘉兴特色的以一个公共卫生问题为切入点的健康促进学校创建体系，同时与素质教育、家庭教育、社会实践相结合，总结出的经验12345即贯彻一条主线、依靠两个支点、建立三支队伍、落实四个到位、形成五个结合，构建了我市以伤害预防、控烟、心理干预等为切入点的健康促进工作模式。,自1998年以来，嘉兴市通过8年多的时间的努力，目前已有健康促进金奖学校4所
2、、铜奖学校18所。,WHO专家来禾考察，浙江省全面推广,2003年浙江省卫生厅与教育厅联合发了浙卫办疾控200317号文件，要求在全省11个地市推广发展以不同健康问题为切入点的健康促进学校；2003年10月，在杭州举办全省推广发展培训启动大会；全省已推广发展以伤害为切入点的健康促进学校14所，兄弟单位不断来我市参观以、控烟、预防伤害为切入点的健康促进学校；2006年12月，我市新推广发展了以伤害预防为切入的学校5所。召开培训启动大会，按照已有的经验给予干预实施。,二、健康促进学校创建程序 （理论）,健康促进学校的来历 Health-promoting School,上个世纪80年代国际上有人提
3、出了“健康促进学校”的理念，后来世界卫生组织在个别国家试行，并举办了一系列的研讨会，总结其优点，并逐渐使该理念和工作内容得以完善。 1995年12月4日8日，世界卫生组织西太平洋地区工作组在我国上海制定了健康促进学校发展纲领（行动框架）。,世界卫生组织给出的“健康”概念是一个理想的概念，是指人的一种理想状态： 躯体健全；心理健康；与社会环境有良好适应。,什么是健康,生活 方式,自然 环境,心理 因素,生物 环境,社会 环境,遗传 因素,哪些因素影响健康,健康,什么是健康教育,健康教育（Health Education): 以传播、教育、干预为手段，以帮助 个体和群体改变不健康行为和建立健康 行
4、为为目标，以促进健康为目的所进行 的系列活动及其过程。,生活 方式,自然 环境,心理 因素,生物 环境,社会 环境,遗传 因素,哪些因素影响健康,健康,教育最能发挥作用,健康促进的概念,健康促进（Health Promotion）: 指充分利用行政手段，广泛协社会相关部门、社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的职责，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。,行为改变,传播 教育 干预,健康教育,*致病生物的密 度和 活性降低 *疾病的传播途径被 阻断 *人体免疫力提高,*消杀灭致 病生物 *阻断传播 途径 *使用疫苗,疾病预防控制,目的,目标,手段,领域,疾病好转或 痊愈/减轻症状,医治疾
5、病,医 疗,共同的目的不同的手段和目标,促 进 健 康,健康促进,行政 协调,多部门联合,要有爱心，懂得理解关怀,关于健康促进学校,健康促进学校 Health-promoting School 是在健康促进的理念下发展的学校卫生新理念，基于过去的传统学校卫生工作，但是又超越了传统的学校卫生工作。,按照WHO西太区健康促进学校发展纲要的精神，健康促进学校的奖励机制在整个西太区保持一致性，并维持其可信度。在奖励前必须清楚无误地证明该学校在达到某些或全部指标方面已经取得了明确的成绩。其奖励标准分为铜、银、金奖三级，每一级奖励都以制定健康促进学校宪章（即促进和保护学校健康的具体承诺和保证做到的实事）为
6、前提，并且逐级递升。,2、银奖，在实施健康促进学校行动2年后，在上述健康促进学校内容的6个方面一直积极努力，并且达到了银奖的最低要求指标。 3、金奖，在实施健康促进学校行动3年后，在上述健康促进学校内容的6个方面一直积极努力，并且达到了银奖的最低要求指标，同时支持另外一所学校达到健康促进学校铜奖标准。,1、铜奖，实施健康在促进学校行动1年后，在上述健康促进的6个方面一直积极努力，并且达到了铜奖的最低要求指标学校内容。,1、铜奖，在实施健康促进学校行动1年后，在上述健康促进学校内容的6个方面一直积极努力，并且达到了铜奖的最低要求指标。,关于评价指标,理念指标： 转变理念的人数（领导、教师、职工）
7、; 政策指标：出台政策条目数； 物质环境指标：改变物质环境的项目数；,关于评价指标,学校社会环境指标：改进师生关系活动案例数；关心支持帮助有特殊需要的学生的人次数； 与社区互动指标：学生参与社区健康活动次数；社区参与学校健康活动次数；,关于评价指标,健康教育活动指标：学生上健康教育课次数；参加健康教育活动次数 健康知识指标： 健康态度指标： 健康行为指标：（尝试吸烟率；偏食率；饭前便后洗手率；） 健康技能指标：,关于评价指标,卫生服务指标：学生接受卫生服务次数、体检次数、卫生服务条件； 参与指标：参与学校健康活动的教职工比例；有机结合健康知识到教学活动中的教师比例；,“一票否决”制,1、必须是
8、无烟学校，达到无烟学校的标准； 2、创建期间校园内没有严重意外伤害发生； 3、创建期间学校没有集体食物中毒发生； 4、创建期间学校没有传染病流行事件发生。,紧密团结,创建步骤,做好全员培训（学习相关资料；转变观念；了解内容与方法；明确每个职工的责任） 1.培训目的：了解开展健康促进学校的含义、目标、内容和实施策略等；转变观念并决心支持本地区实施健康促进学校行动。使业务人员和实施骨干达到：熟悉健康促进学校的内涵、内容、实施方法、步骤和评价标准；具备一定程度的培训健康促进学校工作人员的业务能力和水平。 2.培训对象 教育、卫生部门的领导，健康教育所（科）、疾控机构的领导及业务人员等。 学校校长、教
9、导主任、总务主任、校医、班主任、教师和家长代表及街道办事处代表等。,3.培训内容 WHO关于健康促进学校的系列指导文件。 健康促进学校的内涵、目标和主要内容及考核指标 健康促进学校的实施策略、步骤和方法。 控烟、预防伤害、心理和膳食营养等健康教育。 健康促进学校的评估和验收。 4.培训时间 5.培训评价,基线调查（掌握学校基本情况）； 分析本校的努力方向（对照学校卫生工作条例和以往健康资料及基线调查结果）；,创建步骤,拟订实际可行的计划（负责人；相关人员讨论）； 在十大方面采取行动； 一边实施一边评估； 年终自行评估，写出评估结果报告； 请省市级教育卫生两部门组织评估，并按程序申请验收。,责任
10、分工,学校领导统领/组织/协调/解决实际问题； 责任教师负责计划/指导/提供技术支持； 班主任掌握班级学生健康问题/教育和指导学生； 各科教师参与/在自己的教学内容中融入健康知识/关注学生健康； 所有教职工履行职责、以身作则。,评价分为：,1.过程评价 主要评价实施健康促进学校工作过程中的有关指标是否按计划完成等。 2.效果评价 内容包括学校健康政策、学校物质环境、学校社会环境、社区关系、个人健康技能和健康服务六个方面的情况。,附1 健康促进学校过程评价调查表（学校部分）,学校名称： 一、学校项目组织机构落实情况 1.成立项目实施小组时间： 2.项目实施小组组成人员： 组长职务 副组长职务 成
11、员人数 （含街道办 人，家长 人） 3.一年中召开工作会议次数： 有无会议记录： 4.项目实施小组岗位职责：,5.各项工作计划完成情况： （全部做到为“好”、大部分做到为“中”，大部分未做到为“差”） 6.岗位职责完成情况： （全部完成为“好”，大部分完成为“中”，大部分未完成为“差”） 二、资料、数据管理 1.是否设有专人兼管： 2.是否分门别类、建立档案：,三、经费管理 1.上级拨经费情况：部门或单位 拨给 元 2.自筹经费数额： 元 3.经费使用情况： 元用于 ； 元用于 。 4.是否做到专款专用： 四、已搜集到的家长、社区成员对开展健康促进学校活动的反映和意见。 赞成开展活动的占 %。
12、认为开展活动无所谓的占 %。不赞成开展活动的占 %。收到的建议或意见： 条,一、验收目的 （一）总结经验，提高创建健康促进学校的水平 （二）确定学校是否已达铜奖标准 二、验收时间（略） 三、验收对象（略） 四、验收前准备工作,附 健康促进学校铜奖验收办法（试行）,（一）各项目市领导实施小组会同负责学校卫生管理的部门，对示范学校先进行检查、测查，并填写健康促进学校铜奖验收记录表。 （二）各示范学校领导准备简要汇报材料，内容包括： 1.本校在实施该项目中有何特色； 2.在争夺铜奖的过程中，本校有何体会和建议； 3.备齐验收要点牵涉到的文字材料。,（一）健康促进学校的6个方面 60分 （二）学生健康
13、知识、信念、技能及格率 10分 （三）学生卫生行为正确率 10分 （四）学生形态合格率 5分 （五）学生机能合格率 5分 （六）学生体育合格率 5分 （七）健康促进学校章程 5分 共计：100分,五、验收内容及百分组成,六、验收要点及分值（见下表）健康促进学校铜奖验收记录表城市名称 学校名称 验收时间 总得分 验收组长签字,说明： 1.得分在90分及以上且没有下列情况的学校可获铜奖： 发生集体食物中毒 发生传染病暴发流行 发生饮用水污染事故 在组织学生参加劳动、体育、游览等活动中，因责任事故致使学生残疾或死亡 2.健康促进学校银奖和金奖的考核标准是在铜奖标准基础上的加项。总分也为100分，只是
14、,初步检查时各校的得分情况（初填验收记录表）（40分钟） 验收组了解、熟悉该市学校在本市自查时初步得分情况（30分钟） 验收组去各校验收 1.各校领导作简要汇报（15分钟）。 2.验收采用看材料、询问学生和教职工、抽查、仪器测查、巡视等形式，按铜奖验收内容逐项评分（每校180分钟）。 验收完所有推广发展学校后，召开全省健康促进学校颁奖大会。,在各项的分值上有所调整。健康促进学校金奖标准的重要加项之一是支持另外一所学校达到健康促进学校铜奖标准。 3.健康行为正确率中查的10项卫生行为是：早晚刷牙、饭后漱口，不用别人的水杯和餐具，食前用肥皂洗手，生吃瓜果要洗净，不吸烟，不饮酒，注意用眼卫生，坐姿正
15、确，服装整洁，定期洗澡、理发、剪指甲。 七、验收程序 各市向验收组进行自查情况汇报，并提供,三、现实意义与具体操作,听了那么多，可能在座的有的老师会想，现在的学生学业那么重，还要开展健康促进学校活动，是不是会影响学生的成绩，分散老师培育学生的精力。 其实，二者并不矛盾，客观上还能起到推动作用。,学生方面：,通过学校健康促进活动: 学校的软硬环境得到改善，学生有更好的学习条件； 教师的文明素质得到提高，对学生的优良示范效应就会加大（优秀团队里带出一批“人精”） 重要的是广大中学生，正面临着身心发育、人格定型与健全的关键期，这一时期开展以伤害预防为切入点的健康促进工作（艾滋病防治、控烟、心理健康等
16、），1、从小养成科学的生活方式（体质得到增强），有更充沛的精力投入学习，以最佳的效率投身学习；2、学生多方面的才干得到锻炼，有助于学生的综合发展；3、中学生时期养成的良好行为习惯，可为其一生身心健康成长奠定良好基础，使孩子终生受益。在目前应试教育的指挥棒下，学生的分数非常重要，学校、家长乃至于整社会都会以分取人，以分来量人。但在以人为本的社会里，人的健康生命是第一位的（马）；4、可通过孩子们去影响家长、邻居甚至社区的居民。,教育方面（融入日常教学）：,1、利用学校的宣传阵地：广播、展览、黑板报、健康小报等方式，宣传安全工作的重要性，对意外伤害的预防知识进行宣传，使每个学生了解具体内容，掌握必要的相关知识。 2、与学校的日常教
