《2020年新科教版四年级上册科学全册课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年新科教版四年级上册科学全册课件（424页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新教科版（2017秋）四年级科学上册 全册教学课件,1 听听声音,听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗？,我们来听一组声音，分辨这是什么声音。,鸟鸣,老虎叫,汽车发动机声音,鸟鸣流水声音,可以用哪些词汇描述你听到的声音？ 鸟鸣声、老虎叫声、汽车发动机的声音,请完成记录表。,我们可以用这些词汇来描述声音：,高、低、强、弱是描述声音本身的特性；悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂是描述人的感受。,回忆有关声音的知识和相关问题，与同学们交流。,我知道的有关声音的知识和问题：,打雷的时候窗户会震动，有时候还能很清楚地听见窗户响。音响开低音炮的时候，开
2、大声点，有时候隔两间房间，桌子上的水还会晃。修隧道放爆破时，窗户之类的东西被声音震得嗡嗡乱响。烧水发声严格来说不是声音传播共振现象，是气流的力作用在汽笛上发声的,听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？,在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用7个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是：1 2 3 4 5 6 7，读法为:do re mi fa so la si（多 来 米 发 梭 拉 西）。,回顾反思,你有哪些收获？,2 声音是怎样产生的,欣赏：茉莉花思考：这些乐器为什么会发出声音？,我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。 这些声音是怎样产生
3、的?,把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。,拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋. . ，皮筋能否发出声音? 轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音? 皮筋发声时，你看到了什么? 你认为橡皮筋的声音是怎样产生的?,继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。,1、用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉? 2、观察比较以上物体不发声时的状态和发声时的状态。,研讨,1.你认为声音是怎样产生的?有哪些证据可以支持你的想法?,答:声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。 例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声，只
4、有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音;轻轻击鼓，鼓发出声音;敲击音叉，音叉发出声音。,研讨,2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢?,答:吹竖笛时，竖笛内的空气会振动发出声音。,拓展,我们的发声器官 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。,课外作业：制作吸管笛子,2 物体怎样发出声音,我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。,这些声音是怎样产生的？,活动一：把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研
5、究皮筋是怎样发出声音的。,拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋皮筋能否发出声音？,轻轻弹拨皮筋、拉动皮筋，皮筋能否发出声音？,皮筋发声时，你能看到它的振动吗？,让橡皮筋停止振动，你还能听到它的声音吗？,橡皮筋停止振动，就没有声音了。,你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？,橡皮筋振动产生的。,继续观察几种正在发声的物体，验证我们的想法。,这些物体振动，我们听到声音。停止振动，听不到声音。,1.你认为物体是怎样发出声音的？有哪些证据可以支持你的想法？,物体振动，发出声音,弹拨皮筋，皮筋振动，产生声音；振动停止，声音消失。 拨动钢尺，产生声音；钢尺振动停止，声音消失。 鼓面振动，产生声音；鼓面振动停止，声音
6、消失。 ,2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？,当吹奏竖笛时,竖笛内的空气柱在力的作用下就会振动,发出声音,从不同笛孔中流出的空气柱的长短不同,振动频率也就不同,音调高低也就不同。,我们的发声器官,我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制自如的器官声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。,回顾反思,你有哪些收获？,3 声音是怎样传播的,敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。,鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？,活动一
7、：抽出玻璃罩内的空气，我们还能听到闹钟的声音吗？,怎样解释我们看到的现象？声音的传播与什么有关？,玻璃罩内没有空气了，所以听不到声音了。 猜测：声音的传播与空气有关。,把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同。,把耳朵贴在桌子的一端，听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音，比耳朵不贴在桌面上听得清楚、听得声音大。,猜测：声音的传播与固体有关。,用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？,音叉触及水面时，水面有波纹，有水花溅出。,音叉浸入水中，能听到声音。
8、 测：声音的传播与水有关，通过水的振动传播声音。,通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。,声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？,声音借助气体、液体、固体等介质传播。,宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？,太空中由于没有传播声音的介质,故声音不能在真空中传播,所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备进行交流。,回顾反思,你有哪些收获？,3 声音是怎样传播的,敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。,鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？,活动一：抽出玻
9、璃罩内的空气，我们还能听到闹钟的声音吗？,怎样解释我们看到的现象？声音的传播与什么有关？,玻璃罩内没有空气了，所以听不到声音了。 猜测：声音的传播与空气有关。,把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同。,把耳朵贴在桌子的一端，听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音，比耳朵不贴在桌面上听得清楚、听得声音大。,猜测：声音的传播与固体有关。,用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？,音叉触及水面时，水面有波纹，有水花溅出。,音叉浸入水中，能听到声音。 测：声
10、音的传播与水有关，通过水的振动传播声音。,通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。,声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？,声音借助气体、液体、固体等介质传播。,宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？,太空中由于没有传播声音的介质,故声音不能在真空中传播,所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备进行交流。,回顾反思,你有哪些收获？,4 我们是怎样听到声音的,各种声音通过空气传播到我们的耳中。,耳是怎样使我们听到声音的呢？,活动一：观察耳的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。,我认为外耳的
11、作用是 ，理由是 。 我认为中耳的作用是 ，理由是 。 ,活动二：用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？,我发现：用纸喇叭听到的声音比较清晰，听起来音量大。,在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。,活动三：模拟鼓膜的振动,我发现：强弱不同的声音和远近不同的声音都会让“鼓膜”振动。声音强、近时，“鼓膜”振动幅度大；声音弱、远时，“鼓膜”振动幅度小。,我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？,耳包括外
12、耳、中耳和内耳三部分。耳廓呈漏斗状，有收集外来声波的作用。外耳道传递声波。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。,鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波产生的振动传递给听骨链，使声波的刺激传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。,耳廓与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？,耳廓与纸喇叭的原理相似，有着良好的收集声音的作用。,听诊器头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地方)，中间有橡胶管与听筒相连，声波从头端薄膜处出入,经橡胶管传到耳朵(衰减较少)。,人耳这么重要，我们应怎样保护耳朵呢？,回顾反思,你有哪些收获？,5 声音的强与弱,在日常生活中，我们通常把
13、轻重不同的声音称为声音强弱不同。 声音的强弱是怎么形成的呢？,小组实验一,1.像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米左右。,2.用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动钢尺的另一端。 3.先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的。 4.再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系？,轻轻拨动,用力拨动,声音强弱,振动幅度,大,小,强,弱,实验操作,观察比较声音强弱的变化,1.拨橡皮筋，使它发声。 2.轻轻弹拨和用力弹拨， 橡皮筋发出的声音有什么变化？,小组实验二,轻轻弹拨 振动动幅度小 声音弱 用力弹拨 振动动幅度大 声音强,小组实验二,用不同的
14、力量敲击鼓面，观察鼓发出强弱不同声音时，鼓面的振动幅度变化。,小组实验三,轻轻敲打鼓面 振动动幅度小 声音弱 用力敲打鼓面 振动动幅度大 声音强,小组实验三,1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音的关系吗？,振动幅度越大，声音就越强。 振动幅度越小，声音就越弱。,2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？,同个音叉，敲的力度不同，声音强弱不同。,轻敲,重敲,我们可以借助泡沫塑料，来观察音叉的振动幅度变化。,塑料拍手器： 轻轻晃动，声音弱； 用力晃动，声音强。,声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。,6 声音的高与低,声音有
15、高有低。高低不同的声音是怎样产生的？,小组实验一,敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。,仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？,小组实验一,敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。,仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？,吹口琴，使它发出 高低不同的声音。,小组实验二,吹口琴，使它发出高低不同的声音。,仔细观察口琴的簧片，思考声音高低和簧片有什么关系。,小组实验二,仔细观察口琴的簧片，思考声音高低和簧片有什么关系。,簧片较厚较长，声音低； 簧片较薄较短，声音高。,不断改变钢尺伸出桌面的长度。 钢尺振动快慢有什么变化？ 发出的声音会怎样改变？,小组实验三,1.确定钢尺伸出桌面
16、的长度。 2.按照钢尺伸出桌面的长度依次实验。 3.实验重复3次并记录。,小组实验三,1.声音高低与物体振动之间有何关系？,振动越快，声音越高。 振动越慢，声音越低。,2.你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？,发声物体越小、细、短，发出声音越高；反之越低。,3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？,钢管越细，声音越高,编钟越小，声音越高,声音的高低可以用音高来描述。 物体振动越快，发出的声音就越高； 物体振动越慢，发出的声音就越低。,7 让弦发出高低不同的声音,像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音，弦的音高和哪些因素有关？,影响因素,长短？,粗细？,松紧？,小组实验,研究问题：弦的音高和哪些因素有关？,1.选择一种乐器，提出自己的猜想。,2.推测音高变化可能存在的规律。,弦越紧音高越高？ 弦越短音高越高？ 越用力音高越高？,3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。,手指在一根弦上移动，使弦振动部分越来越短，识别音高变化。 调
