《五年级上册数学教案-6.1 复式统计表丨苏教版 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-6.1 复式统计表丨苏教版 (4)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复式统计表教学目标：1. 使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，经历复式统计表的形成的过程，从而认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 2使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。 教学难点：完善复式统计表的结构并能体
2、会其优越性。教学准备：教学课件、练习纸、统计表教具等。教学设计：一、预设情境，激发学习需求 1.创设情境，揭示课题（课件出示：科技周活动图片）同学们还记得上学期科技周活动吗？全校同学利用一天的时间进行参观学习。老师进行了简单的统计。（板书：统计）木工活动小组人数统计表 泥塑活动小组人数统计表性别合计男女人数31256性别合计男女人数532231电子百拼活动小组人数统计表 手工制作活动小组人数统计表性别合计男女人数402614性别合计男女人数592336谈话：同学们，屏幕上显示四张单式统计表。 2.抢答激发学习需求（1）抢答 师：下面我们来根据这四张统计表进行一个抢答比赛，你们敢于接受挑战吗？（
3、师：抢答时老师有一个要求，看到问题不用举手，站起来直接回答。）(课件依次出示问题)：（1）泥塑小组男生有多少人？（2）木工小组一共有多少人？（3）哪个组男生最多？（4）四个组的女生一共有多少人？（5）一共有多少人？（2）交流师：相信大家抢答后一定都有自己的感受，请你结合自己的感受和周围的同学交流交流：通过抢答，你有什么感受？为什么？（课件同步出示：交流：通过抢答，你有什么感受？为什么？）（3）（课件出示）小组讨论：我们可以怎样解决这个“信息分散”和“信息间接”的问题呢？（将四张表合起来。）二、自主探索，认识复式统计表1.调动已有经验，尝试活动师：合起来的表其实我们以前早就也见过，老师帮你们回忆
4、一下。P41，P59，P70 这些表如果分成几张小表，你有什么感受？这四张表怎么合呢，你能像它们一样合起来吗，我们一起来试一试。2.展示学生作品，逐步完善统计表分层展示学生作品。让其他同学对展示作品提出改进的意见。根据学生汇报，教师帮助，适时小结完善:（1）标题、制表日期（2）将“性别”一栏进行精简（2）将“人数”换成各小组名称（3）添加“总计”一栏师：现在你么觉得这张表还有什么需要完善的吗？提问：原来四张表上的一些间接信息如男生共有多少人，女生共有多少人，四个组共有多少人现在能看出来吗？那你们觉得是不是还要增加一栏呢？（ “总计”一栏）（4）质疑、完善表头质疑：老师在大家的建议下，已经把表合
5、并成这样了，你觉得这张表还有什么不妥？教师根据学生的回答相机分层完善表头的设计。3.师整体介绍复式统计表师：刚才同学们齐心协力把四张单式统计表进行了合并，合并后的这张表叫复式统计表。（板书：复式）关于复式统计表，我是一张复式统计表，我由三部分组成：标题、时间、表格，我最主要的部分是表格。看，这是表头，有三个部分。这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的的是组别，数据栏反映的是人数。同学们，你们认识我了吗？4.二次抢答，体会优越性（1）学生再次抢答后三个问题。（2）提问：这一次你有什么感觉？你认为这张复式统计表怎么样？（根据学生汇报，课件配合将“合计”数和“总计”数分别着色。）教师相机板书：集中，
6、好比较，直接，更丰富三、学以致用，现场调查社团活动如果重新报名，让想参加哪个小组？现场统计，完成表格。参加哪个项目的人最多？哪些项目男生多一点，哪些项目女生多一些？有什么发现？对学校有什么建议？一个班的数据还不足以看出整体情况，你觉得怎样就能看出整体报名情况?（多统计数据）是的，我们需要的是大数据，出示其他班级统计情况？你又发现了什么？对学校有什么建议？师小结：统计的数据越多，我们越能看出一些趋势性现象，现在的时代是一个信息化的时代，世界已经进入了大数据时代，大数据时代最主要的特征就是统计的数据量越大，统计学的作用越强大。老师给大家看一个有趣的案例。四、巩固练习，深化对复式统计表的认识1.练习十五第一题 2.下面是三位同学家里今年10月份水、电、煤气费支出情况统计表，有部分数据不齐，你能把统计表中的数据补充完整吗？3. 感受复式统计表的实际应用 4.课后调查
