《《小石城山记》PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小石城山记》PPT（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.,1,小石城山记,柳宗元,.,2,第一课时,教学目标： 1、知人论世，了解作者及作品背景； 2、疏通文意，注意重点文言现象； 3、分析第一段。,.,3,805年，唐顺宗李诵即位。柳宗元被任命为监察御史，又升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革即告失败。唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。这就是历史上著名的“八司马事件”。司马为编外闲职，实为流放之别名。柳宗元为永州司马。,背景,.,4,公元815年，柳宗元奉诏回京，但旋即又改贬为柳州（现在属广西）刺史。柳州所处荒僻，环境恶劣，柳宗元尽力为百姓做了不少兴利除弊的好事，如释放奴婢、
2、组织开垦荒地、兴办学堂、破除迷信落后风俗、发展文化卫生事业等。4年后卒于柳州，年仅47岁。世人又称他为柳柳州。,.,5,在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤独寂寞郁闷的十年，但正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，这十年，却造 就了一个古文大家的绝世风范， 柳宗元的文学才华得到了强烈 的激发, 取得了整个一生中最 光辉最杰出的成就。“永州八 记”就作于永州。,.,6,柳宗元，唐宋八大家之一，著有柳河东集。 他和韩愈一样写了许多书、序，同时发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，代表作有：,柳宗元,传记文：童区寄传 捕蛇者说段太尉逸事状； 山水游记：永州八记； 寓
3、言散文：三戒（临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠 ）。,773819,.,7,永州八记分别是 ： 始得西山宴游记、 钴母潭记、 钴母潭西小丘记、 至小丘西小石潭记、 袁家渴记、 石渠记、 石涧记、 小石城山记。,.,8,余秋雨先生曾经在文化苦旅中提到“贬官文化”一词。“中国文化中极其夺目的一个部分可称之为贬官文化。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头；贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。这一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。” 如果柳宗元不是被贬到永州，就不会有“永州八记”的问世。柳宗元的被贬，实在是他个人的不幸，却是中国文
4、学之大幸！,.,9,检查预习,少北而东 逾 垠 睥睨 梁欐 堡坞 疏数 偃仰 傥 更千百年不得一售其伎,朗读课文，注意字词的读音。,越过,稍微,边，界,土堡,倘，或者,俯，倒卧,栋梁,密集,城墙上的女墙,经历,技艺,y,p n,l,yn,w,c,tng,gng,j,sho,yn,.,10,朗读课文小石城山记 ,自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。
5、噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。,.,11,【整体感悟】两段文字在表达方式上有何不同？ 明确：第一段以记叙为主，写景，分两层来写: 先是指明小石城山的方位“自西山道口有积石横当其垠”。然后描写小石城山的奇貌。 第二段以议论与抒情为主。 写景为议论抒情做铺垫，而议论抒情是对写景的点化。 这种描摹山水与抒情言志相结合的手法开创了唐宋游记散文即事入理、物我相融的风气，成为后代作家学习的典
6、范。从岳阳楼记到醉翁亭记，从游褒禅山记到石钟山记，都从柳宗元那里汲取了营养。,.,12,分析第一自然段,.,13,重点字词,自西山道口径北 逾黄茅岭而下 不过四十丈 土断而川分 良久乃已 及是，愈以为诚有 更千百年不得售其伎 神者傥不宜如是 其一少北而东,径直，直接,翻越，越过,不超过,河流,才；停止,到；确实，实在,得到赏识；美景,同“倘”，倘若,通“稍”,.,14,词类活用,自西山道口径北 逾黄茅岭而下 其一西出 其一少北而东 环之可上 又怪其不为之中州 以慰夫贤而辱于此者,北，名做动，向北走,下，名做动，下来,名做状，向西,东、北，名做动，北行，东行,环、上，名做动。环行，上去。,形做意
7、动，以-为怪,辱，形做动，被辱没，受屈辱,.,15,特殊句式,投以小石 而列是夷狄 以慰夫贤而辱于此者 而其气之灵，不为伟人,倒装句，状语后置。,省略句，省略介词于,被动句，也是状语后置句,定语后置,.,16,自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁之形，其旁出堡坞，有若门焉。,从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西，走过去寻找风景却毫无所得；另一条稍为偏北又折向东去，只走了四十丈，路就被一条河流截断了，有一座石山横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成女墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好象堡垒
8、，有一个洞象门。,.,17,窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。,从洞往里探望一片漆黑，用一块小石子投进去，咚地一下有水响声，那声音很宏亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬，竹木分布疏密有致、高低参差，好象是人工特意布置的。,.,18,【合作探究】 指出下列“而”字的用法,1、逾黄茅岭而下,表顺承,2、其一少北而东,表顺承,3、土断而川分,表顺承,4、无土壤而生嘉树美箭,表转折,5、益奇而坚,表并列,.,19,总结：“
9、而”的用法,1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 （一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 如：万赖有声，而庭阶寂寂。 背负青天而莫之夭阏者 （二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 如：亦使后人而复哀后人也 （三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。 如：骊山北构而西折,.,20,（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 不敢言而敢怒 逝者如斯，而未尝往也。 （五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 如： 言而无信，人不知其可也。 （六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。 如： 谁得而族灭也 化而为鸟怒而飞 扣舷而歌之 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。,
10、.,21,（七）表示因果关系，,（八）表示目的关系，,余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 （游褒禅山记） 缦立远视，而望幸焉（阿房宫赋）,.,22,2、通“尔”，用作代词，第二人称，译为你的；偶尔也作主语，译为你。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（项脊轩志） 3、通“如”：好像，如同。 军惊而坏都舍。（察今） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已（师说） 我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（逍遥游） 【而后】才，方才。 臣鞠躬尽瘁，死而后已。 三月而后成,.,23,小试牛刀 1、分别找出“而”的正确用法 A表并列 B表承接 C表转折
11、 D表修饰 E表因果 （1）吾恂恂而起（ ） （2）城入赵而璧留秦（ ） （3）予独爱莲之出淤泥而不染（ ） （4）黑质而白章（ ） （5）诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑（ ）,D,B,C,A,E,.,24,2、找出“而”用法不同的一项（ ） A、秦军灭滑而还 B、太后盛气而揖之 C、吾与而兄善 D、老妇恃辇而行,C,3、找出“而”用法不同的一项（ ） A、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 B、信而见疑，忠而被谤 C、假舟楫者，非得足也，而绝江河。 D、尝一龙击发而地不觉动,A,C 为代词 其它均为连词,A 表因果 其它表转折,.,25,4、指出下列“而”的用法 蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄
12、托者。 拔剑撞而破之。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 青，取之于蓝，而青于蓝。 吾恂恂（xn,恐惧的样子)而起 。 诸君而有意，瞻予马首可也。(冯婉贞) 而母立于兹。项脊轩志 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。,(并列),(承接或递进),（承接）,（转折）,（修饰）,（假设）,（代词）,（语气词）,（各位如果有这个想法，那只要按我的指挥行事就行了）,.,26,1. 作者主要抓住小石城山的什么特点来写？试用一个字概括。,奇,【独立思考】研读第一段，完成下列问题,.,27,2、小石城山景之“奇”表现在哪些方面？ (原文回答),其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。 （土堡的形状） 投以小石，洞
13、然有水声，其响之激越，良久乃已。 （山洞的深窈） 无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 （山石的分布）,.,28,3、你是如何看出文中所写的洞穴很深？（请用原文回答）,窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。,4、举例说明这段文章所运用的表达方式。,记叙， 例如：“自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。” 描写， 例如：“其上为睥睨梁欐之形；其旁，出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。”,.,29,小结 文章第一段写景。先是指明小石城山的方位“自西山道口有积石横当其垠”。然后以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物。,.
14、,30,堂清练习,请指出下列“而”字的用法： 1、予独爱莲之出淤泥而不染（ ） 2、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ ） 3、吾恂恂（xn,恐惧的样子)而起 （ ） 4、一鼓作气，再而衰，三而竭。（ ） 5、信而见疑，忠而被谤（ ） 6、而母立于兹。（ ）,.,31,第二课时,教学目标： 1、疏通第二段大意，掌握重点文言知识； 2、合作探究，领悟象征手法的运用； 3、分析文章写作特色。,.,32,怪：诧异。 为之中州:创造 列:陈列.放置 更:经历 售：展示,得到赏识。 伎：技艺，美景。 傥：倘, 或者。 则其果无乎:难道 辱：屈辱，贬谪。,学习第二段：注意实词：,.,33,翻译下面的句子。,
15、又怪其不为之(于)中州，而列是 (于) 夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。,其气之灵，不为伟人，而独为是物， 故楚之南少人而多石。,译文：（我）又奇怪它(神灵)不在中原地区创造这样的美景，而将它放在偏僻的荒远之地，经历了千百年而不能展示它的美妙景致，这实在是劳而无功的啊。,译文：这 山川的灵气不能孕育伟大的人物却唯独造就了这些奇妙景致，因此楚地之南人才少而怪石多。”,.,34,唉！我怀疑创造天地万物的神灵有没有已经很久了。（我）到了这里便越发地以为确实是有的。 （我）又奇怪神灵不在中原地区创造这样的美景，而将它放在偏僻的荒远之地，经历了千百年而不能向人们展示它的美妙景致，这实在是劳而无
16、功的啊。神灵或许不应该这样做吧，那么难道确实没有造物主吗？有人说：“这是神灵用来安慰那些贤德而在这儿受屈辱的人的。”有人说：“这儿山川的灵气不能孕育伟大的人物而唯独造就了这些奇妙景致，因此楚地之南人才少而怪石多。”这两种说法，我都不相信。,第二段翻译,.,35,1、在作者眼中到底有没有“造物者”呢？从文中哪里可以看出？,没有。 从“神者傥不宜如是。”一句，以及对或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”这两种观点的不相信都可看出。,2、这段文字抒发了作者什么样的“身世之慨”？,抒发了自己被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。,合作探究,.,36,3、“又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。” 似在说物，其实质要表达什么？你认为作者是否在影射自己？ 采用的是什么手法？ 表达作者对小石城山的被冷落深表惋惜和不平。 作者在这
