《人教版语文五年级上册第16课《珍珠鸟》完整1ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册第16课《珍珠鸟》完整1ppt课件（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.,16.珍珠鸟,执教人：甘 伟,.,.,走近作者,冯骥才,1942年出生于天津，祖籍宁波慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有：义和拳、神鞭。其中神鞭被改编为同名影片。 他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。,.,.,二、 默读课文，归纳珍珠鸟的感情变化,怕人-渐渐胆大-开始亲近-完全信赖,读课文,一、朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情,.,1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？（联系全文思考） 这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。,.,2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐
2、“信赖人”？（注意找出 “我”的举动的语句以及小鸟的反应）,.,珍珠鸟的反应,“我”的举动,感到格外轻松自在,用吊兰垂蔓盖鸟笼,为鸟布置温暖的窝,“很少扒开叶蔓瞧它们”,渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我,添食加水也不睁大好奇的眼去惊动它们,雏鸟可以自由飞出笼子活动,不管它,开着窗子也不飞走；落在我的书桌上,不去伤害它,蹦到“我”的杯子上喝茶,自主探究,我不动声色地写,甚至啄着我颤动的笔尖,我抚一抚它细腻的绒毛,它友好地啄两下我的手指,落在肩上,趴在肩头睡着了,关爱,.,珍珠鸟的心理活动,1. 起先,我精心的布置鸟巢，他可能想：（ ）； 2. 随后，我很少惊动他们时，他也许在想：（ ）； 3.渐渐地，我不
3、管他、不伤害他时，他大概在想：（ ）； 4.后来，我抚一抚他细腻的绒毛时，他一定在想：（ ）。,.,它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响,例如：,.,“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏” “瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等词语，是作者把人的性灵赋予珍珠鸟，是珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。,.,3、从文中找出你认为写得最生动传神的段落、句子，读给大
4、家听，并说说你的理解,合作探究，悟读课文,例：“它好肥，整个身子象蓬松球儿。”这里用一个比喻把小鸟的形态生动形象地写了出来，特别是“蓬松”一词抓住了雏鸟的羽毛特征，写得非常传神。,.,本文描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直。顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔在 鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间的感情沟通，表达对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。 。,文章主题,.,从“我”的一举一动可以看出，“我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而超脱私欲的爱心为他们营造一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。,.,“我”对鸟,布置居室,营造氛围,爱护,怕人,渐渐胆大,鸟对“我”：,开
5、始亲近,完全信赖,.,3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？,信赖，往往创造出美好的境界。,.,选词填空,1、它们就像躲进_的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂）,2、忽然一个更小的脑袋从里面_出来。 （伸 探 钻 冒）,3、它好肥，整个身子好像一个_的球儿。 （滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒）,4、见我不去伤害它，便一点点_近。 （靠 贴 挨 挤）,.,它先是（ ）我较远，见我不去伤害它，便一点点（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下头来喝茶，再（ ）过脸（ ）我的反应。,离,挨,俯,偏,蹦,瞧瞧,根据课文内容在括号里填上合适的动词,.,鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣,关于鸟的诗句例如：,春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）,关于鸟的成语例如：,.,“我”说:你是一只 的鸟.,“鸟”说:你是一个 的人.,人鸟情语,.,.,.,“信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：,.,感悟：,无论是人与鸟之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖 是创造美好情景的基础。,
