《八年级数学说课稿2020年精选范文五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学说课稿2020年精选范文五篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级数学说课稿2020年精选范文五篇教师在在讲课前多备几篇说课稿是非常有必要的,下面就是小编给大家带来的八年级数学说课稿2020年精选范文五篇，希望大家喜欢！八年级数学说课稿1我今天说课的内容是中位数和众数，共分为说教材、说学生、说教学法3个部分。一、 说教材1、 教材的地位和作用中位数与众数是北师大版数学八年级上册第8章第2节内容。课程标准对本节内容的要求是：“根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度。”“根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计对于决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。”“认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题。”中位
2、数与众数同平均数一样是描述一组数据的集中趋势的数据代表，是帮助学生学会用数据说基本概念，在此之前，教材已经安排了第1节平均数，本节内容是继平均数学习之后的后续内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活，培养学生应用数学意识和质疑习惯的良好素材。教材有意识地安排了一些以表格、统计图等方式呈现数据，这样既加强了知识间的联系，巩固了学生对各种图表信息的获取能力，同时也增强学生对生活中所见到的统计图表进行数据处理和评判的主动意识。2、教学目标知识与技能：（1）掌握中位数和众数的概念；能根据所给信息正确求出中位数和众数。同时注意平均数、中位数和众数各自适用的范围。（2）能结合具体的情境体会平
3、均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。（3）能从表格统计图等参考资料中获取信息，并能求出相关数据的平均数、中位数和众数。过程与方法：在数据的处理中，理解平均数、中位数和众数区别与联系，掌握处理问题的方法。情感态度与价值观：感受数学知识在生活中的实际价值，体验数学来源于生活，又服务于生活的特质，唤起学生学数学的兴趣。3、重点与难点重点： 掌握中位数和众数的概念，并会正确 计算一组数据的中位数和众数。难点： 在具体的情境中选择恰当的数据代表并作出自己的判断。4、对教材的处理：为了创设一种引人入胜的教学情境，充分挖掘趣味因素，限度的吸引学生的课堂投入，在引入课题
4、时将引例以课本剧的形式呈现；为了体现数学更贴近学生生活实际又增加了“问题1”；为更好地突出重点在“合作探究”中，增加了“概念学习”1、中位数、2、众数，同时都各配以两个小，引出了相应的点评以完成对两概念的补充说明；为了内化知识形成框架，将：“议一议”作为课堂小结处理二、 说学生学生在小学五年级下时已学习过中位数、众数的概念，并能够解决简单的数学问题和实际问题，认识到了两个统计量在现实生活中的实际价值。前两节又学习了平均数，具备了一定的数据处理、描述和分析能力。而且八年级学生身心一进一步成熟，具备了一定的自学能力和分析判断能力。三、说教学法1、说教法课前将学生分为六个组，按成绩由低到高的顺序编上
5、15号。根据教材内容和八年级学生的认知特点，结合班级的实际情况，首先在课前将教学内容以“预习学案”的形式印发给学生，要求学生先独立自学完成，再通过小组交流合作学习完成。重点、难点问题课上分组展示解决。教师调控课堂及时追问与点评。在课前准备中，要求分组调查八年级各班男同学的运动鞋号码。2、说学法基于以上分析，学生以在自学教材、查阅相关参考书籍的基础上，独立自主完成学案为主，以课前小组内合作交流为辅进行。最后分组展示突破重难点。内化知识、训练思维、培养能力。八年级数学说课稿2一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是北师大版实验教科书八年级上册第二章实数的第六节内容。在本节之前学生已学习了平方根、立
6、方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。2、教学目标：（根据新课程标准的要求，结合本节教材的特点，以及八年级学生的认知规律，我制定如下目标）。知识技能：(1)了解无理数和实数的概念以及实数的分类。(2)知道实数与数轴上的点具有一一对应关系。数学思考：(1)经历对实数进行分类的过程，发展学生的分类意识。(2)经历从有理数逐步扩充到实数的过程，了解人类对数的认识是不断发展的。解决问题：通过无理数的引入，使学生对数的认识由有理数扩充到实数。情感
7、态度：(1)通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用。(2)敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。3、教学重点、难点重点：了解实数意义，能对实数进行分类，明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。难点：用数轴上的点来表示无理数。二、学情分析在学习本节课前，学生已掌握对一个非负数开平方和对一个数开立方运算。课本对学生掌握实数要求不高。只要求学生了解无理数和实数的意义。但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。本节主要引导学生熟知实数的概念和意义，为后面学习打下基础。三、教法学法分析：教法分析：根据本节课的教学内容和学生的实际
8、水平，我采用的是引导发现法、类比法和多媒体辅助教学。(1)在教学中通过设置疑问，创设出思维情境，然后引导学生动脑、动手，使学生在开放、民主、和谐的教学氛围中获取知识，提高能力，促进思维的发展。(2)借助多媒体辅助教学，增大教学的容量和直观性，增强学习兴趣，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。(3)教具：三角板、圆规、多媒体。学法分析：我们在向学生传授知识的同时，必须教给他们好的学习方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在本节课的教学中引导学生“仔细看、动脑想、多交流、勤”的学习，增强参与意识，让他们体验获取知识的历程，掌握思考问题的方法，逐渐培养他们“会观察”、“会类比”、“会分析”、“会归
9、纳”的能力。四、教程分析：针对本节教材的特点，我把教学过程设计为以下五个环节：北师大版八年级数学上册第二章2.6实数说课稿一、创设问题情景，引出实数的概念内容：问题：(1)什么是有理数？有理数怎样分类？(2)什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？意图：回顾以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备.学生回答：无理数是无限不循环小数.带根号的数不一定是无理数.3、把下列各数分别填入相应的集合内。有理数集合、无理数集合，0，0.3737737773（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念.教师引导学生得出实数概述并板书：有
10、理数和无理数统称实数（realnumber）。教师点明：实数可分为有理数与无理数。最后多媒体展示具体分类，并对有理数和无理数从小数的角度进行说明。二、议一议，1、在实数概念基础上对实数进行不同分类。无理数与有理数一样，也有正负之分，如是正的，是负的。教师提出以下问题，让学生思考：（1）你能把，0，0.3737737773（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）等各数填入下面相应的集合中？正数集合：负数集合：（2）0属于正数吗？0属于负数吗？（3）实数除了可以分为有理数与无理数外，实数还可怎样分？意图：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类.上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生容
11、易遗漏，强调0也是实数，但它既不是正数也不是负数，应单独作一类.提醒学生分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏.让学生讨论回答后，教师引导学生形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数。2、了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义：在有理数中，有理数a的的相反数是什么，不为0的数a的倒数是什么。在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。例如，和是互为相反数，和互为倒数。，。三、想一想让学生思考以下问题1、a是一个实数，它的相反数为，绝对值为；2、如果，那么它的倒数为。意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和绝对值
12、等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一致的让学生回答后，教师归纳并板书：实数a的相反数为，绝对值为，若它的倒数为（教师指明：0没有倒数）增加：（多媒体展示）第一组1.的绝对值是2、a是一个实数，它的绝对值是第二组：1、的相反数是，绝对值是2、绝对值等于的数是，3、的绝对值是4、正实数的绝对值是，0的绝对值是，负实数的绝对值是例题：求下列各数的相反数、倒数、绝对值（1）（2）（3）学生上黑板完成，教师巡视学生如何书写，对发现的问题及时处理，最后与学生共同纠正。明晰：实数和有理数一样，可以进行加、减、乘、除、乘方运算，而且有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用。（媒体展示两个举例）四、议一议。
13、探索用数轴上的点来表示无理数1、每个有理数都可以用数轴上的点表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢？你能在数轴上找到表示、和这样的无理数的点吗？2、多媒体展示的做法和和的做法如图OA=OB，数轴上A点对应的数是多少？让学生充分思考交流后，引导学生达成以下共识：探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小.（1）A点对应的数等于，它介于1与2之间。（2）每一个有理数都可以用数轴上的点表示（3）每一个无理数都可以用数轴上的点来表示（4）每个实数都可以用数轴上的点来表示，每一个实数都可以用数轴上的点来表示；反过来数轴
14、上的每一个点都表示一个实数。即实数和数轴上的点是一一对应的。（4）和有理数一样，在数轴上，右边的点比左边的点表示的数大。五、随堂(多媒体展示)第一组：判断题:实数不是有理数就是无理数、无理数都是无限不循环小数.无理数都是无限小数带根号的数都是无理数.无理数一定都带根号.两个无理数之积不一定是无理数.两个无理数之和一定是无理数.数轴上的任何一点都可以表示实数.第二组：1.判断下列说法是否正确：（1）无限小数都是无理数；（2）无理数都是无限小数；（3）带根号的数都是无理数。2、求下列各数的相反数、倒数和绝对值：（1）（2）（3）3、在数轴上作出对应的点。意图：通过以上，检测学生对实数相关知识的掌握
15、情况.六、小结1、实数的概念2、实数可以怎样分类3、实数a的相反数为，绝对值，若，它的倒数为。4、数轴上的点和实数一一对应。七、作业课本习题2.81、2、3题结束语：多媒体展示：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰八、板书设计：实数1、实数的概念4、实数与数轴上的点的关系2、实数的分类5、例题3、实数a的相反数为，6、学生绝对值，若，它的倒数为八年级数学说课稿3一、教材分析：1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十三章实数第一节平方根第一课时：算术平方根。2、教材的地位与作用本课教材所处位置是本章的第一节，学生对数的认识要由有理数范围扩大到实数范围，而本课是学习无理数的前提，是学习实数的衔接与过渡，并且是以后学习实数运算的基础，对以后学习物理、化学等知识及实际问题的解决起着举足轻重的作用。3、教学重点、难点教学的重点：算术平方根概念的引入教学的难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根，解决实际问题，二、教学目标设计：知识与技能：1、说出正
