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1、2026国家开放大学电大专科阅读与写作(1)期末试题及答案（试卷号：2086）盗传必究一、论述题（任选1题，40分）1我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？答：运用什么样的阅读方式，完全取决于读者解读文本的实际需求。只要言之成理，就能酌情得分。2举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维？答：阅读实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内涵的再理解（5分）、结构层次的解析、表达技巧的概括（5分）、语言风格的体会（5分）、人物事件的具体化和形象化等。（5分） 举例分析。（20分）二、阅读题（任选1题60分） 3阅读瞿秋白的“儿时”一文，并回答问题。 “儿时” 瞿秋白
2、狂胪文献耗中年， 亦是今生后起缘； 猛忆儿时心力异， 一灯红接混茫前。 生命没有寄托的人，青年时代和“儿时”对他格外宝贵。这种浪漫谛克的回忆其实并不是发见了“儿时”的真正了不得，而是感觉到“中年”以后的衰退。本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是，假使他的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那末，他总在生长，虽然衰老病死仍然是逃避不了，然而他的事业大众的事业是不死的，他会领略到“永久的青年”。而“浮生如梦”的人，从这世界里拿去的很多，而给这世界的却很少他总有一天会觉得疲乏的死亡：他连拿都没有力量了。衰老和无能的悲哀，像铅一样的沉重，压在他的心头。青春是多么短呵！ “儿时”的
3、可爱是无知。那时候，件件都是“知”，你每天可以做大科学家和大哲学家，每天在发见什么新的现象，新的真理。现在呢？“什么”都已经知道了，熟悉了，每一个人的脸都已经看厌了。宇宙和社会是那么陈旧，无味，虽则它们其实比“儿时”新鲜得多了。我于是想念“儿时”，祷告“儿时”。 不能够前进的时候，就愿意退后几步，替自己恢复已经走过的前途。请求“无知”回来，给我求知的快乐。可怕呵，这生命的“停止”。 过去的始终过去了，未来的还是未来。究竟感慨些什么我问自己。 一九三三，九，二八 （翟秋白文渠第二卷，人民文学出版社1953年版） 问题 (1)文章开头四句诗是什么意思，对于主题的表达起什么作用？（20分） (2)作
4、者为什么说“儿时的可爱是无知”，他要“想念儿时，祷告儿时”? (20分) (3)这篇文章表达了什么深刻思想？其主题表达方式有什么具体特点？(20分)答：(1)瞿秋白“儿时”开头的四句诗大意是：学习浩瀚的文献耗费了中年的时光，这是今后获得发展的重要缘由。猛忆儿时就有一种心灵异样的感觉，就好像在混茫的前方看到了一盏指路的红灯。（10分） 这是作者自己心灵的袒露，可以说是文章的大纲，对全文的内容作了具体和形象的概括。 (10分) (2)“儿时，的可爱是无知”，因为正是无知的原因，才产生了强烈的进取心和求知欲。（10分） 作者要“想念儿时，祷告儿时”，就是为了唤醒儿时强烈的进取心和求知欲。（10分）
5、(3)这篇文章表达了一个深刻的思想：一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的时候，那么这就表明了他生命力的衰退和死亡。为了继续前进，必须呼唤儿时的“无知”，以获得新的进取心和求知欲。（10分）这篇文章是以说理为主，用意象点染，通过意象和说理的交织，来表达作者深刻思想的。 (10分) 4阅读席慕容的散文燕子，并回答问题。燕子 席慕容 初中的时候，学会了那一首送别的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天” 有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次： “长亭外，古道边”刚开了头，就被父亲打断了。他问我： “怎么是长亭外?怎么
6、不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说： “好可惜!我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别的感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜!”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空棵的屋子里，不知道如何是好。前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，El里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只
7、孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，象剪刀一样的双尾。 “燕子!”我心中像触电一样的呆住了。可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?”在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊” 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看!宝贝，快看!那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些
8、不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南边的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候，我的周周有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静
9、静地走了出去。 在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊!问题： (1)文章抒发了作者什么样的思想感情?(15分)(2)文前写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用?(15分)(3)作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法?(10分)答：(1)抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。(2)开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。(3)文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写(父亲同作者谈论送别歌词)，自然环境描写(作者领着儿子在石门乡间散步)，心理描写(作者对燕子的触电感觉)，行动描写(作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映)等。同时还使用了“寓情于事”(情感渗透到从头至尾的叙事)、“寓情于理”(结尾那充满情感的议论)的抒情方法。文中还有说明手法的运用。(对燕子状“乌秋”鸟的说明)
