《整理师德师风征文演讲3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理师德师风征文演讲3篇（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师德师风征文演讲3篇（篇1）永久的烛光 1. 初心他刚成为1名教师的时候，对教师这1职业还没有深入具体的认识，他就自觉把神圣、崇高，乃至伟大诸如此类的形容词，与这1职业联系在1起。后来，他晓得了教书育人，为人师表；也晓得了责任和担当的重量。当他走上讲台以后，讲台便成了他萧洒自若的田野，放眼望去，视野中盛开着1茬又1茬的葵花。他曾在党旗下举起右手宣读入党誓辞。而当好1名教师的誓辞，他就用实际行动逐字逐句地解读。“虔诚党和人民的教育事业！”决不是1句空话，而是要用1颗赤子之心去践行，要用1生来证明。不管什么时候都不会忘记当初立下的许诺。只要心向着党和人民，把振兴中华的责任担在肩上，听凭风吹浪涌，心
2、中总有1颗不会陨落的太阳。他就像1朵高雅的兰花，在朴素的时空里独自保持优雅；绽放在宁静中，释放出平淡的香味。 2. 立德教师是人类灵魂的工程师。传道，授业，解惑，“传道”是第1位的。传道者必先明道、信道。他知道，教师就是先进思想文化的传播者，是播洒火种的人。他明白：要树人应先树己，榜样的气力是无穷的。论语有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。从言行举止到着装仪容，他都在精心雕刻着教师的形象；用不断提升的修养和蔼质，建立起教师的自信和尊严。他常把自己比拟成1杆竹，怀揣君子之德，保持清瘦，保持节直且刚的天性。他要求学生出早操，自己率先出现在集合地点。他带领学生义务劳动，自己扛着铁锨走在最前头
3、。在课堂上，他是1位严师；在生活上，他就犹如父亲、兄长。他把来自各方的压力和复杂统统藏在身后，面对学生总是展露阳光和微笑。他深信：洒下阳光，必能收获灿烂。 3. 树人他既教书又育人。他是1位雕塑师，学生是他的作品。他要把学生雕刻成对社会有用的人。他给学生讲：年华似流水，少壮要努力！他给学生讲：祖国如母亲，报得3春晖！他引领学生学习祖国传统文化，让学生晓得孝、悌、仁，礼、义、信。若把学生比作花朵，他甘心作园丁；若把学生比作小树，他就是春雨。学生要攀登，他躬身做阶梯；学生要飞翔，他就化作1股长风。有人问他最欣慰的事？他说是，看着学生的成长。学生最好的回报是甚么？他说：是成为国家的栋梁。 4. 讲台
4、在他的心里，讲台很重，讲台最干净。上讲台之前，首先要沐浴，打理好自己；带着阳光和智慧而来，还要带着指南针和1把金钥匙。课本是他耕耘的田垄，他要精耕细作；概念和公式都是他播下的种子，每粒都不能马虎；他用粉笔认真灌溉，让营养向着渴望的眼神集合。他讲课很有节奏感，以行云流水的韵律与学生的思惟保持同步；让学生在愉悦入耳讲，在轻松中接受知识，能力潜滋暗长。每次上讲台，他心里都装着使命感和严谨的逻辑，把精彩演绎到最大化。讲台是他演说的1个理由，而知识才是他驰骋的疆域。他善于视察学生的眼睛，由于学生的眼神会告知他，甚么地方听懂了，甚么地方还不懂。他把学生放在真实的前台，他站立的讲台只是阶梯的1部份，教学进度
5、由学生说了算。在讲台上，他尽可能让自己燃烧起来，燃烧成1团火，温暖全部教室；最后变成1盏盏明灯，挂在学生心灵的上空。 5. 耕耘他的办公桌前挂着1张牛耕图。他常常对着打量。老牛默默耕作，历来不讲条件和待遇；老牛吃进的是青草，挤出来的是牛奶。他都认同。他认真备课，为学生批改作业；笔尖在书本上奔跑，而痛在他脊背上爬行，从颈椎爬到腰椎；站起来把痛赶走，再坐下来继续。他像老牛1样，只干不吭。他学着老牛的模样，反刍学问，也反刍课堂和教学效果。凡是学生觉得硬的知识点他都反复咀嚼。教案、课件、板书都是他耕耘的土地，他还要开疆拓土，发现宝石或明珠。他把每节课都当做是1场重要的演出，放在心里最高的位置。反复斟酌
6、技法，完成知识的传递，让每位学生获益。他没有厌倦感，反而每接1个新班都感到有新意使用新鲜的词语、新鲜的教法，取得新鲜的效果，1群稚嫩的面孔都很鲜活。长时间以来，他和老牛达成共鸣：耕耘是自己分内的事。他只问耕耘，其他的事情1概不管。 6. 科研他说，教学和科研是两支翅膀；只有两支翅膀都健全，才能飞得高，飞得远。为了提高教学效果，他探索先进的教学理念。以学生能力作为培养目标，将知识体系重新组装，把知识模块化。他还将课程的知识结构细化分解，把利用性突显出来，尝试模块化教学法。在夜晚的实验室里，他把眼光刺入微观世界，悄悄与基因对话，欣赏份子的漫舞，解读生命的密码，刺探生命深处的奥秘。他与生产1线建立联
7、系，取得第1手材料，用敏锐的眼光诊断实践中的问题，用智慧的双手点化瓶颈和瘀结，绘制发展的蓝本。他把学生引导在科学探秘中，让学生踩着他的脚印前进，令稚嫩的手提早触摸科技前真个温暖与奇异。他还是1位高超的魔术师，仅用文字作道具，就可以幻化出雄伟的宫殿，奔马，乃至流水和彩云。他笑着说：作为老师就应当多才多艺。 7. 烛光烛炬燃烧自己，照亮他人。烛光虽小，温暖人心。人们说他是1粒烛光，具有烛炬精神。他平淡地说：教师就意味着奉献，为人师表是本分。他历来都没有中断学习和进步，历来也没有停止弄科研、写论文。他要改良教学方法，提高教学水平。他说，要饱满他人，须先饱满自己。他晓得严师出高徒，还晓得1碗水与1桶水
8、的关系。他酷爱着自己所从事的职业，很执著。为爱，已奉献了全部青春；不惑之年时爱的更清楚了，知天命时爱得越发深沉了。教育早已融进了他的血脉，成为他生命的1部份。他愿意享受烛光的清辉，虽然现在的傍晚不需要烛光陪伴了，但他还会经常忆起烛光摇摆的诗意。他静静地坐在那里，就像1支正在燃烧的烛炬，满屋生辉。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”虽然他的两鬓已悄然挂霜，可他的心还保持着当初的温暖。他所酷爱的事业还在继续，继续 后记：他，是1个集体的缩影；他，是1个职业的代表。教书育人，为人师表，已写进他的生命里。他把讲台作舞台，课堂是他驰骋的天地。守住初心，辛苦耕耘，让岁月任意老去。他的理想是：用1粒烛光点燃
9、千万颗青春的火苗。（篇2）风会记得1朵花的香有人说：教育，就是1棵树摇动另外一棵树，1朵云推动另外一朵云。作为1名小学语文教师，我没法企及树的高度，也不能比肩云的高洁，但我愿化身1缕清风，吹拂孩子的世界，让声音变得有形象，色彩变得有温度，冷暖变得有重量，气味也有了锋铓。爱到深处花自开*是我们班很特别的孩子单纯而个性10足，思惟非常跳跃，但上课也为所欲为，有时还欺侮同学。“张老师，*把前面的同学撞倒了！”邻近放学，小班长拉着*闯进办公室来告状。在小班长激愤的叙述中我了解了事情的始末，所幸被撞倒的孩子没有受伤，我的心也放下了大半，但是望着1脸不在意、甚而眼神充满戏谑的*，我的心又悬了起来，看来1味
10、的批评和处罚已不足以令这个叛逆的小子收敛了，我得另辟蹊径抚慰走小班长，我尽可能用安稳的腔调跟*说：“老师知道你这次不忘初心要撞人的，但是为何你想停下来却没有停住呢？我相信你可以利用周末的时间找出缘由，相信你会成心想不到的收获。”已做好面对“狂风暴雨”准备的*明显有点意外，看着迷惑的小家伙晃悠悠的走出办公室，我心里也禁不住有点打鼓。1个周末我都惦记着这个调皮的小子，周1回学校，刚踏进教室，*就兴高采烈的跑来跟我说，他通过查资料、问父母，弄明白了惯性的原理，明白了要及时刹车才能避免交通事故产生的原理。望着这个可爱的孩子，我露出了会心的微笑。记得有这样1则寓言：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷
11、。冷风咆哮而过，用力吹，游客反而拼命抱紧斗篷不放。太阳出来了，暖洋洋地，不1会儿，游客“自动”脱下斗篷，到树荫下乘凉。教育的本质是要有1颗爱心，用爱心来感化，远比教育的惩戒更有效。活泼好动是孩子的天性，出错误也是成长进程中在所难免的，只要教师胸中充满爱，用爱心抚摸学生，就算是惩罚，也能够是美丽的。让失败变得自然*漂亮活泼，反应敏捷，学习成绩也不错，去年的学校宣扬片*还担当了主角。可是她自负，甚而是自私，“娇小姐”脾气令同学和老师烦感。但是*很在意个人荣誉，渴望得到他人的肯定和赞美，惧怕挫折和失败。这也许是改正孩子缺点的1个突破口。恰逢学校要进行体育节汇演，需要班级准备节目，*却由于不愿吃苦不好
12、好训练而被体育老师裁撤出了表演队列，当她向我哭诉“为何不让我参加表演”时，我没有过量的安慰她，而是和她1起来到操场观看同学们的训练。汗水渗透了老师和同学们的衣衫，但是没有1个人因此委靡或退却，步伐照旧整齐有力，口号仍然铿锵响亮，整整20分钟，没有1个同学要求休息，面对此情此景*低下了1贯高扬的头。当我走到训练队列建议休息时，看到1旁的*1改昔日的骄矜，正忙着给大家往杯子里倒水，面对体育老师惊讶的表情询问，我回以微笑。在全部事件的处理进程中我并没有借机进行所谓的说服教育，由于孩子已认识到了自己的问题，并进行了行动改正，那就让“失败”变得自然1些吧。守护教育的良知“张主任，昨天晚上又加班给孩子认真
13、批改作业了？”值班时门卫郑师傅边走边打招呼。“张老师，谢谢您在孩子迷失方向时给孩子的帮助和指点！”学困生李同学的妈妈在电话中真诚的说。“爸爸，作业批改完了吗？快点睡觉吧，都10点半了！”儿子牛牛有点抱怨地说。*年夏天，通过竞职，履职学校中层管理岗位，身上的担子更重了，但我没有放松对教育质量的那份许诺，对教育对象的那份关爱。1节课，我们有多种选择：可以拿着课本直接进课堂，让学生自己1边学，1边自己随着临时“备课”；可以下载个课件，生搬硬套，照本宣科；也能够拿着过去的教案，与学生1年1年重复着“阿毛的故事”。但在我心里，教育是1件良知活儿。我的选择是：深入研究教材，查阅大量资料，花大半天、1个周末
14、乃至许多天的时间备1节课给学生如沐春风、豁然开朗的愉悦，更可以给学生醍醐灌顶、更上层楼的欣喜。这就是教育的良知。学生的作业本，可以匆匆打个日期，可以简单打个对错，可以再打个等级，也能够根据你对学生的了解认真写几句批语或鼓励的话。固然，还可以找每一个学生来，面对面，逐一做细致而耐心的指点。这就是教育的良知。毕业时，孩子们告别时的不舍；家长群里，字里行间的诉说与真情流露；同事们交换时，认可与肯定。这就是对我的坚守，对我教育良知的肯定。泰戈尔认为，教育的终究目的不是教授技能，而是叩击心灵，如果1个人能对路边1丛盛开的矢车菊动容，这就是成功的教育。我1直秉持这样的育人理念,情愿做1粒种子,扎根在孩子们
15、稚嫩的心田里,带着希望,静待花开。我深信：在4季轮回中，不管天晴天阴，不管刮风下雨，对1名教育者而言，每天都能听到生命拔节、花朵绽放的声音，就是最成心义的人生！（篇3）不忘初心，立德树人不忘初心，立德树人。作为1名教师，浅谈本人的体会。我毕业于*师范学院，至今已有17个年头，这么多年以来我1直以这样1句名言来要求自己，那就是著名教育家陶行知先生的1句名言“学高为师，身正为范”，意即身正才能师为人范。他道出了作为1名合格教师，除要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要请教师应有良好的道德素质。教师的道德品质，不但是规范自己行动的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不但用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不但通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的
