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1、教学工作反思心得总结总结1在培养幼儿主动学习的进程中，我的教育观念产生了变化，对教师在1日生活中过量地组织集体活动有了1些思考，并尝试着减少对孩子的1些没必要要的要求。今天，我没有依照平常的做法让孩子们集体行动。有的35成群地在自然角视察，谈论着甚么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻觅着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，由于孩子们都在做着成心义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们安排自己的权利和机会，让他们自己决定先干甚么，后干甚么，这对他们今后主动适应社会生活，主动束缚自己的行动，构成
2、1定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们具有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。幼儿园的孩子甚么时间做甚么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们1切行动听指挥，很多活动都得集体进行。固然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐步磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定”排好队，“不要随意讲话”1些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过量的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过量的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上
3、进心。可见，过量的集体束缚会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己安排自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做甚么再做甚么，学习公道地使用时间，安排自己的活动，做1个有头脑的、主动的人。这类锻炼，可使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。总结2在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行动进行了反思，用新课程的理念，对曾被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足的地方：1、教学中要转换角色，改变已有的教学行动(
4、1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。2、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应当想一想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。备课时，虽然教师会豫备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到1些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时候，教师要根据学生的反馈信息，反思“为何
5、会出现这样的问题，我如何调剂教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学进程沿着最好的轨道运行。教学后，教师可以这样自我发问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是不是出现了令自己欣喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是甚么”，“哪些方面还可以进1步改进”，“我从中学会了甚么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的展开。3、教师应重视和学生的交换对话师生间充分的对话交换，不管对群体的发展还是对个体的成长都是10分有益的。如1位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟习的1些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交换对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”
6、展开教学仿佛有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩大教学设计面。这样开放性的讨论能够增进教师更有效地进行反思，增进教师把实践经验上升为理论。4、教师应对每节课进行总结记录1节课结束或1天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想一想：这节课整体设计是不是恰当，教学环节是不是公道，讲授内如1位教师在让学生进行分数利用题的综合训练时出了这样1道题：1套课桌椅的价格是48元，其容是不是清晰，教学手段的应用是不是充分，重点、难点是不是突出;今天我有哪些行动是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调剂、改进;学生的积极性是不是调动起来了，学生学得是不是愉快，我教得是不是愉快，还有甚
7、么困惑等。把这些想清楚，作1总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资鉴戒的经验。经太长期积累，我们势必取得1笔宝贵的教学财富。总结3藏戏是小学语文新课标12册第2单元的1篇略读课文。课文从藏写的构成和特点两方面对藏戏进行了详细具体的说明。文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特的地方。如何把知识点不露痕迹地融会在教学进程中，是教者要认真斟酌的。1、由“藏”导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可发掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易疏忽的，教师在板书课题的时候强调学生注意。同时学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相干资料。这个导入在教学伊始就牢牢捉住了学生的注意力
8、，调动全身感官跟随老师节奏开始学习。2、围绕提示问题读书，有章可循我们都知道浏览课教学就是要把精读课学到的学习方法应用到自己的学习当中。学课文之前，老师让学生读浏览提示，明确学习问题，然后带问题读书，使学生学习任务清晰明了。本课中的问题是1、藏戏是怎样构成的?2、它有甚么特点?学生自学进程中，边读书边思考问题。这两个问题其实不难，6年级学生浏览能力已很强，大部份学生在读书进程中完全能掌控主要内容。可在组织学生汇报的进程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已引导学生说另外的内容了，弄得学生莫衷一是，老师也显得手忙脚乱。如学生在回答藏戏特点的时候讲了藏戏的为所欲为
9、，本来我应当继续让学生在此特点上继续补充，可不知道为何却把学生引导到了开头3句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强!这完全是我掌控教材的能力欠缺的缘由酿成的。值得反思!3、学习作者表达方法并应用本课重点是文章的表达方法，其1是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲授清楚，我在板书上用了1点心思，那就是把“构成”和“特点”用黄色彩的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特点了解以后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特点两方面安排材料，进行说明是1种甚么写作顺序?”当时课堂上1片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转
10、换顺序更加熟习1些。此刻的安静是在预感当中的。我静静地等待，并提示学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本课中1个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特点。”马上问围绕1个事物通过几方面来进行写作的顺序是甚么顺序?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我马上追问：“之前我们学过的哪篇课文是依照这个顺序写作的?”鲸新型玻璃等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。4、体会句子的独特魅力本文中开篇的3个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这3个句子体会出作者在语言表达上的效果呢?朗诵是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，老师范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这3个反问句变成陈说句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处表达的情感更强烈。这3个句子除具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。教学完此文，发现自己的教学功底仍然很薄弱，比如戴面具的戴我居然写成了“带”。惭愧不已!有学生悄悄告知我，本想纠正，可却忘记了。还有学生告知我，他想说了，但1想有人听课就没有说。还有就是自己的语言，随便性非常强，由于语速快，总有表达不清楚的地方，1有人听课，就更加严重了。这些都是我在课堂教学中很严重的弱点，以后1定要注意。
