五年级下册语文教案(苏教版)-

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1、苏教版小学语文第十册教案 【全册教材总目标】 一、学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护 学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 9、培养认真完成作业的

2、习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 三、识字写字 1、准确认读 303287个生字。 2、能够按笔顺正确默写 206181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。 四、口语交际 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲 述课文听写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答

3、问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分 角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初 步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、能用学过

4、的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破 折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 【教材的指导思想和主要特点】 教材着眼于 21 世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本 技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。 本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点： 1、培养习惯，打好基础。 （学会通过多种渠道学习语文和修改作文） 2、强调积累，注重渗透。 （安排50左右的篇目背诵全

5、文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”） 3、力求简化，便教利学。 （课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、 写字“三合一”） 【教材的安排】 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组 成。 全册课文安排了 7 个单元。每单元安排阅读课文 34 篇，共 28 篇。课文分精读、略读 两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅 读，不列入考试范围。每单元安排习作 1篇，共7 篇。每单元安排练习1个，共 7 个。 【教学时间安排】 “培养良好学习习惯（十）”，可安排 23 课时的教学时间。 阅读课

6、文，略读课文一般每课 1 课时；精读课文短篇的可安排 2 课时，稍长的可安排 3 课时。 习作课文，每篇可安排2课时。 综合练习，每个可安排3课时。 培养良好的学习习惯十 教学要求 1、指导学生认真观察 13页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小 养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。 2、指导学生认真观察 45页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握 修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。 教学时间 三课时： 第一课时 一、问题导入 同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有 许许多多的渠道，你们想知道吗?

7、(板书课题：多种渠道学语文) 二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类 1、家中：第 1 页的插图。 2、学校：第 2 页上面的两幅，第 3页下面的两幅。 3、校外：第 2 页上面的四幅，第 3页下面的四幅。 三、工分类指导观察插图 1、指导观察第 1 页上部和下部的一组插图。 (1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么； (椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图 中是一位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，一边向电 台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题) (2)看了这两幅图

8、，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠 道之一) 2、指导观察第 1 页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两 位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座) 3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂?播节日、 利用电脑、收看电视) 4、指导观察第 2 页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的? 引导学生仔细观察，弄清图意； (从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书 本还没有打开，可以看出老师正在给学生

9、作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以 想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中) (2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课 堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢? 学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书 本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。 5、观察第 3 页下面的两幅图；： (1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。 左图：人物-校长、三名小记者 地点-学校橱窗前 事情-采访 怎么做-用摄像机、手持话筒、做记录 右图：人物-

10、兴趣小组成员 地点-教室 事情-猜谜语(或讲故事) (2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。 (3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢? 学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动 中增长见识，提高才干。 四、课外延伸 学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社 会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他 的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧! 第二课时 一、复习 1、从地点上看，我们可以通

11、过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外) 2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍 了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动) 二、继续观察插图 1、观察第 2 页下面的四幅图。 (1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。 同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。 同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军 阿姨讲解武器装备。(引导学 生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情) 少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔 细观察，进一步说出少先队员不怕 脏、不怕苦的精神) (2)教师小结：

12、同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书 本上学不到的知识。我们不 但要积极参加社会实践活动，而且要 做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语 文学习。 2、观察第 3 页下面的四幅图。 ()引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在 图书馆借阅课外书刊的情景。 (2)逐一说出图意。 一位小学生在图书馆查找书名目录。 同学们在阅览室里阅读课外书报。 同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。 同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。 (3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍 记载了人类几千年的文明， 是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学

13、习语文更是如此。 阅读课外书刊 是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。 三、总结与延伸 1、通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板 书：社会实践、课外阅读) 2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们 想到了吗?现在就请大家各抒 己见，畅所欲言吧!(提示从家中 学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生 说的对学 习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示 鼓励) 以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师 给出。 (1)家中学语文。 网上学语文。 与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。 饲养小动物，种植植物，写观察日记，? (2

14、)校内学语文。 自办墙报板报，参加兴趣小组活动： 留心校园生活，做有心人，积累写作素材。 (3)校外学语文。 留心大街小巷中的字牌标语学书法。 利用假期参加社区活动。 发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。 3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要 我们做学习语文的有心 人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语 文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断 增强! 第三课时 一、看图导入，板书揭题 打开课本，翻到第 4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什 么。(图上是老师正在教室里 给同学们讲课，讲解关于修改作文 的问题)好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。 (板书

15、：文章不厌百回改) 二、理解“文章不厌百回改”的意思 1、齐读： 2、提示“厌”、“百”的意思，厌，满足。百，这里是虚指，表示 多次、反复的意思。 3、学生试说句意 4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。 5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 三、出示小资料(用投影片打出) 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志 愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选 用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取 了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际

16、主义三个方面歌颂志愿军战士。：文 章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人； 1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而 印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说 明了“好文章是改出来”的道理 3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？ (生答：更应该)为什么呢? 教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中 必然存在这样那样的缺陷，必须进行 反复修改。 四、继续观察第4贝下面的图 1、图上是谁?在干什么？是怎么做的？ 生答：图上是同学们在认真地修改作文。 2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固 基本的学习习惯) (1)坐姿端正。 (2)握笔姿势正确。 (