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1、2028国家开放大学电大专科信息技术与教育技术(2)期末试题及答案（试卷号：2083）盗传必究一、单选题（每小题4分，共6小题，24分）1以下不属于布鲁姆的认知目标分类的选项是( )。A识记、领会 B运用、分析C综合、评价 D价值评价、性格化2以下关于数字化信息采集的说法不正确的是( )。A数字化信息的生成有键盘和非键盘录入两种方式BOCR“光学字符识别”软件可以将任意的图像识别并转化为字符信息C语音识别工具需要对不同的识别人进行训练才能提高识别率D手写的字符信息也可以进行数字化识别3以下关于函授教育的说法不正确的是( )。A函授教育起源于17世纪的英国B函授教学方式可以归结为：邮寄印刷材料十
2、书信指导C我国仍有大量的函授教育形式D教师为学生准备的学习材料主要是印刷材料，支持服务的方式是书信，也有一部分面授4下面关于语言实验室的描述，不正确的是哪一项？( )A听音型语言实验室能让教师控制的声音设备将语音传递给所有学生B听说型语言实验室能让师生或生生开展对话C听说对比型实验室能够让学生对比自己的发音和教师的发音D视听对比型实验室就是多媒体教室5教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程( )。A. 学习过程、教授过程和评价反思过程B确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量C学习过程、教授过程和测验过程D确定教学内容、选择教学资源和教学过程6以下关于概括一列举类型学习风格描述不
3、正确的是( )。A. 具体一序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序。采用学习手册、程序教学、演示和有指导的实验练习，对他们的学习效果最佳B具体一随机型风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论。他们喜欢喜欢阅读和听课的教学方法C抽象一序列型风格的学习者善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听课的教学方法D抽象一随机型风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点，理解意思。此外，他们还能对演讲者的声调和演讲风格做出反应。对这类学习者来说，参加小组讨论、听穿插问答的讲授、看电影和电视的学习效果较好二、判断题（每小题4分，共6小题24分） 7戴尔的“
4、经验之塔”理论实际上也构成了一种媒体的分类方法，这种分类方法的依据是( )。 A媒体所呈现信息的抽象水平 B媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道 C媒体的先进程度 D媒体接受学生反馈信息的能力 8短时记忆的容量为52个项目，保留时间约20秒，一般通过复述（如，不出声的心理重复），使短时记忆的保留时间延长并实现信息贮存。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误 9视觉图像可以分为4种类型：真实的、模拟的、类比的、结构的。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误 10.多媒体网络教室的学生机可以使用无盘工作站搭建，但是学生无法在上面自行安装软件。( )A完全正确
5、B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误 11.传播理论、学习理论与教学理论被认为是教学设计的理论基础。( )A. 完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误 12.个别化教学就是让学生个体独立学习。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误三、简答题（每小题10分，共4小题40分）13多媒体课件的常见类型有哪些？答：教学演示型、个别指导型、操练与练习型、教学模拟型、教学测试型、虚拟教室型、合作学习型（每小点2分，最多给10分）14请简述校园网的主要教育应用系统。答：校园网的教育应用分为：教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通讯服务系统和网络管理
6、系统等功能部分（每点给2分），每个子系统以相应的工作主干网为基础，并建成相应的资源中心数据库（2分）。15请简述刺激控制教学模式的基本结构。答：刺激控制教学模式由定义目标行为、评价初始行为、制定联结计划、实施联结计划和评价联结计划等五个阶段组成（5分，每小点1分）。刺激控制教学模式可以采用多种教学组织形式进行，如小组形式、个别形式和组班教学形式。（5分）16请简述媒体的教学性能指标。答：(1)表现力：教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。 (2)重现力：教学媒体在不同的时间、空间条件下，重现被储存的信息的能力。 (3)接触面：教学媒体在同一时间内，可以将信息传递给学生的最大传递范围。(
7、4)参与性：教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。例如，学生随时中断媒体使用而进行提问、思考、讨论等其他学习或活动可能性。(5)受控性：教学媒体操作方法的难易和使用的便利程度。（以上每小点2分）四、论述题（共12分） 17试述网上的教学形式，并结合自身经验，论述哪些网上的教学形式可以引入到你所在学校的教学活动中。答：常见教学形式包括讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习j自主学习、合作学习、探究学习。 第一，对课本教材的深入开发利用。经过课改后，我们英语每节课的内容文字很少，可能就一张图片和一个对话就是一堂课的所有内容。其实这套书的要求比较高，如果单纯地教课本上的东西是远远不够的，所以我们要细
8、细地读教学要求和目标.在吃透了教学目标后，我们要围绕这个主题进行拓展，有时还要增加内容，做好跟之后知识点的一些衔接。所以对课本资源的开发利用很重要。 第二，同事间的资源共享。我们学校这点做得非常好，我们每周的备课组活动都会就自己的教学设想或一些疑虑大家一起分享和解决。课件一类的也是共享。虽然我们是资源共享但我们每个老师都会有自己的个性和想法体现在教学中，因为我们把自己和他人的资源进行了整合，最终形成自己独特的教学理念。所以我很多时候也利用同事的一些资源。把我认为好的一些拿来自己用。用过之后自己进行总结反思。 第三，多途径收集。主要还是来自互联网。还有一些书籍杂志之类的。平时做个有心人。在看到好
9、的文章时注意收藏。我们英语教学要用到很多图片，在平时上网时，一看到有用的图片我都会下载到一个固定的文件夹，这样做比临时去找要方便得多。 第四，注意反思。教学资源不光是收集和积累的事情，还有怎么用的事情。所以在利用自己积累的教学资源时，反思很重要。有些看着好的东西实际操作起来未必有好的效果，这时就需要反思。如果哪些对教学没帮助我们就要坚决摒弃，然后重新去找我们需要的教学资源。我想这样也会提高自己的教学水平的。比如我自己在一堂课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。 在收集和积累教学资源过程中遇到最大的困难是坚持。有时真的无法顾及到方方面面。一天天的过得飞快。在不经意间我已经走上了教学的第七个年头。虽然在学校我还是很年轻，但怎么感觉自己已经很老，而且很多时候力不从心。时间真的是一去不复返了！今后还需克服困难好好地收集和积累教学资源。
