《苏教版三年级下册数学二_2第4课时《商末尾有0的除法》导学案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级下册数学二_2第4课时《商末尾有0的除法》导学案设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 导学案设计 课题商末尾有 0 的除法课型新授课 设计说明 1.留出思考空间，培养学生的问题意识。 问题意识是一种探索意识， 是创造的起点。 学生有问题才会有思考， 有思 考才会有发展。本设计在教学例7 时，引导学生提出问题、解决问题，培养学 生的问题意识。 2.充分发掘学生自主探索新知的能力。 小学数学教学应该为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索 和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学 活动经验。本设计在教学例7(1)时，先让学生自己列式，再用竖式计算。使学 生掌握计算方法。 在教学例 7(2)时，
2、先引导学生思考除到被除数的十位正好除 尽，个位不够商 1 时该怎么办。让学生探索不够商1 就用 0 占位的道理。 课前准备教师准备： PPT课件 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、创设情 境，设疑激 趣。 (4分钟) 1.同学们，你们喜欢跳绳 吗？你们用的是长跳绳 还是短跳绳？你们知道 自己一分钟能跳多少下 吗？ 2.如 果 学校 开展 跳 绳 比 赛，你愿意参加吗？体育 老师在购买长跳绳和短 跳绳时遇到了问题，你们 1.回答老师提出的问题，互 相说一说自己一分钟能跳的 数量。 2.表达自己的想法。 1.笔算下面各题。 6486 9279 5255 天才是百分之一的灵感加百分十九
3、十九的努力 每天练一练 愿意帮助他吗？ 二、尝试探 究，感悟转 化。(20 分 钟) 1.引导学生观察教材25 页例 7 情境图，交流从情 境图中获取的数学信息。 2.课件出示例7(1)，引导 学生讨论解决这个问题 要用到哪些数学信息并 尝试列出算式。 3.组织学生笔算。 组织学生讨论交流：除到 被除数的个位是 0，且前 面没有余数的解决方法。 4.引导学生对比两种不同 的竖式，掌握简便写法。 5.课件出示例7(2)，引导 学生讨论解决这个问题 要用到哪些数学信息并 列出算式。 6.组织学生讨论交流：除 到被除数的末位不够商 1，且前面没有余数的解 决办法。 7.组织学生观察例7 这两 个问题
4、有什么共同的特 点。 1.仔细观察情境图，了解到 每根短跳绳 5 元，每根长跳 绳 8 元。 2.分析题意，明确解决这个 问题要用到 “每根短跳绳5 元”“650 元买短跳绳 ”这 两个数学信息，列出算式： 650 5。 3.尝试笔算，小组内交流笔 算的过程，然后汇报：除到 被除数的个位是0，且前面 没有余数，就不必再除下去， 因为 0 除以任何一个不是0 的数都得0，可以直接在商 的个位上写 0，这个 0 不能 省略。 4.对比两种不同的竖式，掌 握简便写法。 2.把 下面 计算 中的 错误改正过来。 (1) 改正： (2) 改正： 3.判断。 (1)227 7 的 商 是 三 位数。 ()
5、 (2)在有余数的除法 里，余数是 3，除数 一定是 4。() (3)有余数的除法的 验算方法是“商 除数余数被除 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 8.鼓励学生自由交流并归 纳商末尾有 0的除法的计 算方法。 5.分析题意，明确解决这个 问题要用到 “每根长跳绳8 元”“245 元买长跳绳 ”这 两个数学信息，列出算式： 245 8。 6.小组内讨论交流，根据上 节课学的商中间有0 的笔算 除法的经验，发现除到被除 数的哪一位不够商1，且前 面没有余数，就在哪一位上 商 0 占位。被除数的个位是 5，除以 8 不够商 1，就不必 再除下去，直接在商的个位 上写 0，这个
6、0 不能省略， 被除数个位上的数就是余 数。 7.仔细观察，发现这两个问 题的商的末尾都有0。 8.结合笔算的过程，在小组 内交流、总结计算方法：当 数”。 () 4.大 众电 影院 楼 下 有 930个座位，是楼 上座位的 3 倍，楼上 有多少个座位？ 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 除到被除数的十位正好除 尽，而被除数个位上的数又 比除数小，就不必再除，只 要在商的个位写0，把被除 数个位上的数落下来作余数 即可。 三、应用新 知，巩固方 法。(13 分 钟) 1.引导学生完成教材25 页“做一做”。 2.引导学生完成教材27 页 5 题。 1.独立完成后，全班交流。 2.观察算式，注意竖式的写 法。 四、课堂总 结。 (3分钟) 1.总 结 本节 课的 学 习 内 容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注
