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1、天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 导学案设计 课题复式统计表课型新授课 设计说明 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。 数学课程标准指出：教师在数学教学中要创设现实且有吸引力的教 学情境，促使学生用数学的眼光看待现实问题，结合生活实际学习数学，让 间接的学习有直接的生活经验支撑，从而使学生更容易理解、掌握数学知识 和技能。本设计在新课的开始，由学生熟悉的活动导入，激发学生的探究欲 望，同时体现了数学与生活的紧密联系。根据学生的认知起点，让学生发现 比较男生和女生最喜欢的活动的人数在两个统计表中的不便，从内心产生合 并统计表的需求。 2.对比分析，进一步了解复式统计表的特征。
2、在教学中，有许多知识既有联系又有区别，遇到容易混淆的问题，适时 恰当地运用比较法，引导学生加以区别，有助于突出教学重点、突破教学难 点，防止知识混淆，提高学生的辨别能力。本设计引导学生经历由多个单式 统计表合并为一个复式统计表的过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、 填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力和合作交流的意识， 初步认识复式统计表的结构，通过对比和讨论，让学生了解单式统计表和复 式统计表之间的异同，明确用复式统计表描述数据是解决问题的重要过程。 课前准备 教师准备： PPT课件 学生准备：单式统计表空白复式统计表 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 天才是百分之一
3、的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 一、创设情 境，导入新 课 。(3 分 钟) 1.出示教材例 1男生最喜欢 的活动统计表，请小统计员 统计并填写。 2.出示教材例 1女生最喜欢 的活动统计表，请小统计员 统计并填写。 3.回答问题。 (1)最喜欢哪种活动的男生 人数最少？ (2)最喜欢哪种活动的女生 人数最多？ 4.引导学生思考： 观察两个 统计表很不方便，有什么好 办法解决这个问题呢？(引 入课题并板书 ) 1.小统计员统计并填写。 2.小统计员统计并填写。 3.观察两个统计表，根据 表中的数据回答老师提 出的问题。 4.思考老师提出的问题， 明 确 本 节 课 的 学 习 内 容。
4、 1.把自己的个人信息填 写在下面的记录单上。 二、尝试探 究、感知基 本 方 法 。 (23 分钟) 1.组织学生观察填好的两 个单式统计表，互相交流这 两个统计表有什么共同点。 2.鼓励学生把两个统计表 合并。 3.用课件演示并向学生介 绍复式统计表的意义。 4.引导学生认识复式统计 表的结构。 5.组织学生填写复式统计 表。 6.鼓励学生根据复式统计 1.认真观察两个统计表， 明确：这两个统计表都 是单式统计表，并且统 计的活动是一样的。 2.先独立思考，再在小组 内交流，然后尝试合并。 3.仔细观察大屏幕，初步 接触复式统计表，在教 师的引导下明确：像这 2.下面 是希 望 小 学三
5、(1)班同学最喜欢的体 育活动情况。 (每人限 选一种 ) (1)女生最喜欢() 的人数最少。 (2)男生最喜欢() 的人数最多。 (3)如果这个班开展体 育活动，你想怎样安 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 表中的数据，完成教材37 页统计表下面的三个问题。 7.组织同学对比单式统计 表和复式统计表，找出复式 统计表的优点。 样有两个或两个以上统 计项目的表就叫复式统 计表。 4.明确复式统计表的结 构。 5.把调查的数据填在复 式统计表中。 6.根据复式统计表中的 数据完成三个问题。 7.观察对比后得出：单式 统计表只能反映出男生 或女生最喜欢的活动的 人数情况；复式统
6、计表 不仅能反映出所有学生 最喜欢的活动的人数情 况，还便于进行数据间 的比较。 排？ 3.下面是实验小学四年 级四个班的种树情况。 (1)班种松树 22 棵，杨 树 26 棵； (2)班种松树 20 棵，杨 树 24 棵； (3)班种松树 24 棵，杨 树 21 棵； (4)班种松树 23 棵，杨 树 20 棵。 (1)根据上面的数据完 成下表。 三、应用知 识，巩固练 习。(10 分 钟) 1.完成教材 38 页 2 题。 2.完成教材 39 页 3 题。 通过调查，进一步体验如何 收集整理信息。 1.分析题意后，独立完 成。 2.调查本班同学，完成数 (2)()班种树最多， ()班种树最少，两 班相差 ()棵。 (3) 四 个 班 共 种 松 树 ()棵 ， 共种 杨树 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 据的统计，并解决问题。 ()棵。 四、课堂总 结，拓展延 伸 。(4 分 钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注
