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1、第一 单元 磁铁 第 1 课时 （总第 1课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁铁能吸引什么课型新授教学目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。 2.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。 3.能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 重 点发现磁铁能吸引铁一类的物质。 难 点通过多次测试识别物体是否含有铁。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入课题出示实物条形磁铁，提问：你们认识它吗？学生回答引出磁铁。2、 新课讲授（一）用磁铁去吸引各种各样的物体提问：磁铁
2、能吸引什么样的物体呢？说说你们的想法？（实验时我们要注意什么呢？学生讨论得出实验注意事项：磁铁靠近被测物体，重复三次。）分发实验材：学生实验，结果记录在记录单上。教师巡视指导。交流：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点？小结：我们发现能被磁铁吸引的物体，都有一个共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体，而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。（二）找一找，教室里哪些物体是铁做的利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品，你们想不想试试？观察我们的教室里，哪些物体是铁做的？（黑板、桌椅腿、粉笔擦）在测试前，强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免
3、损坏这些物品。三、课堂总结科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。四、作业布置板书设计第一节磁铁能吸引什么1、 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁2、 磁铁能够吸引铁一类的物质，还能吸引钴和镍教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 磁铁 第 2课时 （总第 2课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁铁怎样吸引物体课型新授教学目标1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。 2.能简单讲述实验方法，能在小组内研讨交流。3.能吸取别人的优点，对自己的作图进行改
4、进。 重 点磁铁隔着物体使小车运动起来难 点理解磁力教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入：出示实物“小车”，把它放置在平整的桌面上。要使它运动起来，你有什么方法吗？大家想到了很多种办法，我们就来试一试吧。二、新课讲授：（一）直接接触小车使它动起来1.拉动小车2.推动小车小结：看来拉力和推力都可以使小车动起来。（二）不直接接触小车使它动起来1.用嘴吹能否使小车动起来学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。2.用磁铁使小车动起来学生说说实验的操作方法。分组领取材料，进行实验操作。教师巡回指导。小结：磁铁不接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。3.用磁铁隔着物体让小车
5、运动起来提问：隔着物体，小车能被磁铁吸引吗？小结：我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动起来。三、课堂小结小组合作制作纸蝴蝶，玩“蝴蝶飞”游戏。四、作业布置板书设计磁铁怎样吸引物体让小车动起来用磁铁使小车动起来用磁铁隔着物体让小车运动起来教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 3课时 （总第 3课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁铁的两极课型新授教学目标1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 重 点根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。难 点收集条形磁铁两端磁力大，中间磁
6、力小的相关证据。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入新课 出示一根条形磁铁。问：这是什么？ 一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今天我们就来研究这个问题。揭示课题：磁铁的两极。二、新课讲授探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小 课件出示实验材料：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。师讲解实验要求：为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？活动一小结。通过刚才的实验，我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的，但是哪个
7、位置磁力最大呢？探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针实验步骤：将磁力测试卡纸平铺在桌面上在规定的位置分别摆放5枚回形针将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上慢慢平移条形磁铁靠近回形针观察并记录现象重复做几次并记录。小结。通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端的磁力最大。但中间，有些同学认为磁力小，有些同学认为没有磁力，到底有没有呢？3、 课堂小结 我们可以用什么方法找到它的磁极（蹄形磁铁）呢？（根据学生的回答请学生上台操作或教师演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。）（预设：利用回形针、铁粉、小钢珠等材料。）磁铁的形状还有很多（课件出示各种形状的磁铁），这些形状的磁铁也都有两个磁极吗？它们的磁极又
8、在哪里呢？四、作业布置板书设计磁铁的两极一、南极和北极二、表示“N”和“S”教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 4 课时 （总第 4课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁极与方向课型新授教学目标能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 初步学会利用指南针来辨别方向。 重 点 发现磁铁具有指示南北的特性。难 点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入课题（出示条形磁铁）提问：观察磁铁，你有什么发现？磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注
9、着“N”和“S”字母。二、新课讲授活动一：条形磁铁的指向性（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。两个磁极标好数字“1”“2” 支架放在方位纸中间将磁铁放在支架上，轻轻转动 观察静止后磁铁的两端各指什么方向。明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。学生分组实验，教师巡视指导。反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么？小结：条形磁铁能指示南北方向。一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。活动二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性（出示实验材料）讲解实验方法：选择一种形状的磁铁 磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动 观察静止后磁铁的指向。学生明确实验要求：边操
10、作，边记录，重复做3次。学生分组实验，教师巡视指导。三、课堂小结：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。（NNorth，SSouth）四、作业布置板书设计磁极与方向一、条形磁铁指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 5 课时 （总第 5课时） 备课人：秦国鹏 课 题做一个指南针课型新授教学目标1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之
11、间的组装方法进行初步设计。 3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 重 点对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计难 点检测结果中出现的问题提出一些改进方法。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入你知道我国古代的四大发明是哪些吗?（播放课件）指南针是我国古代四大发明之一。早在2000年前，我国就出现了“司南”，900多年前，我国海船已使用指南针导航。二、新课讲授四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。示范：老师用钢针在条形磁铁的磁
12、极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。安装磁针：同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图，试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。指示方向，标注磁针的磁极：试一试：让学生一起来做一做水浮式指南针。我们的水浮式指南针就做好了，现在用自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的东南西北吧巡视每一组，对一些学生进行针对性的帮助。三、课堂小结今天我们做了一个水浮式指南针，同学们有没有觉得哪里可以改进呢？（可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的四个方位，方便使用/）自制的指南针除了按照今天的方法之外，还可以怎么做（立式、悬挂式、其他水浮式）四、作业布置为什么我们的指南针有
13、的针尖是北极，有些针尾是北极？板书设计做一个指南针一、四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针二、制作一个指南针教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 6 课时 （总第 6课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁极间的相互作用课型新授教学目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 重 点能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。难 点能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据教法合作探究课前准备目 标 实 施 过 程一、引入新课出示上面放有条形磁铁的小车，教师用条形磁铁去靠近小车。提问：你观察到什么现象？你觉得是什么原因？把手中的条形磁铁换个方向，用另一端去靠近小车。提问：现在，你观察到什么现象？你觉得为什么换个方向小车会被推开？两块磁铁相互靠近时，有时会吸引，有时又会排斥。怎样的情况下磁极之间会吸引，怎样的情况会排斥？今天，我们就一起来学习“磁极间的相互作用”。二、新课讲授：磁极间的相互作用
