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1、- 1 - 演讲与口才练习题第演讲与口才练习题第 1 套套 朗读训练材料，运用胸腹联合呼吸方式发声，按慢速、中速、快速等 不同节奏来训练气息的控制。 朗读训练材料，运用胸腹联合呼吸方式发声，按慢速、中速、快速等 不同节奏来训练气息的控制。 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 一个大，一个小，一件衣服一顶帽。一边多，一边少，一打铅笔一把刀。 一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一盒饼干一块糕。 一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 一边唱，一边跳，大小多少记得牢。 三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。
2、 蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。 名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词唱词和快板词。 维维 多多 利利 亚亚 女女 王王 门门 一次，英国女王维多利亚与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女 王回到卧室时，只好敲门。丈夫在里边问 ： “谁？”维多利亚傲然回答 ： “女王。 ” 没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁？” “维多利亚。 ”女王回答。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。 里边再问 ： “谁？”女王学乖了，柔声回答 ： “你的妻子。 ”这一次，门开了。 拿拿 糖糖 果果 的的 小小 孩孩 有一个聪明的男孩儿，一天，妈妈带着他到杂货店
3、去买东西。老板看到这个 小孩儿非常可爱，就打开一罐糖果，要小孩儿自己抓一把。但是，这男孩儿却没 有任何动作。几次邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放到他的口袋里。 回家后，母亲好奇地问小男孩儿，为什么不自己去抓糖果而要老板抓呢？小 男孩儿的回答很妙：“因为我的手比较小哇！而老板的手比较大，所以他抓的一 定比我抓的多很多！” 这是一个聪明的孩子。他知道借别人之手，有时会给自己带来更多利益的道 理。自己的事业在发展中是不可能不要别人的帮助的。如何要呢？别人以怎样的 方式帮助，才能给自己最大的利益呢？这个小孩儿似乎已经给出了答案。 - 2 - 演讲与口才练习题第演讲与口才练习题第 2 套套 分析下面朗
4、读材料，按朗读技巧处理和诵读，兼顾气息训练。 分析下面朗读材料，按朗读技巧处理和诵读，兼顾气息训练。 一天天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。我用又大又黑的字母，在 纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。我希望陌生的土地上有人会发现这些纸 船，知道我是谁。 我从我的花园里采集了合欢花，装在我的小船里，希望这些曙光之花会在夜 里安全抵达陆地。我送我的纸船下水，仰望天空，我看到小小云朵正张着鼓鼓的 白帆。我不知是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！ 夜来了， 我的脸埋在手臂里， 我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮， 漂浮。 睡眠的精灵乘着纸船航行，船里载的是装满了梦的篮子。 泰戈尔纸船
5、赞赞 美美 的的 力力 量量 某足球队教练将该队队员分成三个集训小组，并在训练时做一个心理实验。 教练对第一小组的队员的表现大加赞赏，说：“你们表现卓越，配合度非常 高，太棒了！你们是一流的球员。 ”他对第二组的队员则说：“你们也不错，如 果你们运球速度再快一点，步伐再稳一点，就更好了。 ”而对第三组的队员他却说 ： “你 们怎么搞的，总是抓不住要领，靠你们，我什么时候才有出头之日啊！” 其实，这三个小组成员的素质、能力都一样。但是经过这样一个实验之后， 结果第一小组获得了最好的成绩，第二小组次之，第三小组最差。 很多时候赞美比批评更能激发一个人的潜能和积极配合的愿望。 幽幽 默默 是是 美美
6、 德德 讽刺不是一种美德，而是一种武器几乎总是转过去对付别人的。这是恶 意的、挖苦的、毁灭性的笑，是嘲笑，是伤人的、能够杀人的笑，是仇恨的笑， 是战斗的笑。这是一种自视甚高的笑，是一种嘲弄的、但决不针对自己的笑。这 毁灭或束缚了不止一个天才。 幽默嘲笑自己，或者把别人当成自己一样嘲笑，而且在任何情况下，都把自 己包括在他设立或揭露的荒谬言行之内。它把悲伤变成喜悦，幻灭变成滑稽，失 望变成快乐。它平息傲气，因此也平息仇恨、愤怒、不满、狂热、刻板、侮辱、 直至讽刺。 讽刺伤害人，幽默治愈人；讽刺可以杀人，幽默帮助人活下去；讽刺意在控 制，幽默则要解放；讽刺是冷酷无情，幽默是宽大为怀；讽刺使人屈辱，幽默则 是谦虚的。 幽默似乎在说：“瞧！这就是你感到多么危险的世界！一种儿戏！所以最好 还是开开玩笑！”例如这个在星期一被人送上绞架的死囚喊道：“这一个星期的 头开得不错！”幽默之中有勇气、崇高、慷慨。自我在其中似乎摆脱了自己。弗 - 3 - 洛依德指出：“幽默不仅有点像解放者，而且还有某种高尚和高雅的东西。 ” 演讲与口才练习题第演讲与口才练习题第 3 套套 按提示阅读训练案例， 每则材料阅读两分钟， 然后请同学脱稿复述内 容，以检验倾听的效果。 按提示阅读训练案例， 每则材料阅读两分钟， 然后请同学脱稿复述内 容，以检验倾听的效果。
