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1、1 高二语文高效课堂资料 蜀相客至教案 【学习目标】 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情 2、把握诗歌的景与情，学习情景交融的写作手法。 【教学重难点】 1、情景交融的写作手法2、结合时代背景理解作者感情 【课时安排】1 课时 知识构建，预习指导 【知识构建】 1、 作者 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾以文辞俊秀而名显长安， 全唐诗只收录了他的代答闺梦还、春江花月夜两首诗。 2、解题 蜀相作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之 中；杜甫经历了一系列仕途打击，流落蜀地，困厄穷途，家事、
2、国事均忧心忡忡。目睹国势艰危，生民涂炭，而自 身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了 一系列赞扬诸葛亮的诗篇，蜀相为其中最著名的一首。诸葛亮一生对蜀汉政权耿耿忠心，最后病逝军中。这年 春天，诸葛亮第六次兵出祁山，与魏司马懿军在陕西渭南对垒，相持百余日，终因操劳过度，八月于五丈原离世， 年五十四岁。“出师未捷身先死”指的就是这段史实。诸葛亮虽未能伐魏功成，却践行了自己“鞠躬尽瘁、死而后 已”的誓言，崇高精神和品质光照千古，千百年来后人无不为此感动流泪。 客至作于诗人入蜀之初。在杜甫历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊
3、浣花溪头盖 了一座草堂，暂时定居下来了。在友人的接济与帮助下，一家人的生活过得还算平稳，闲来也不时有客人相访，杜 甫曾为此先后写下了有客宾至和客至。客至这首诗题下还有作者自注：“喜崔明府相过”。“明 府”是唐时人们对县令的称呼，当时的杜甫草堂地处四川犀浦县，这位县令当为犀浦县县令。从诗中那些话的亲切、 随意的程度来看，也确实非老朋友不能。而且可见，这位县令与作者的关系非同一般。 3.诗歌的表达方式主要有：记叙、议论、抒情、描写、说明 （1）抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、叙事抒情、托物言志等 （2）描写手法：白描、动和静（包括以动衬静和动静结合）、虚和实（术语有虚实结合和虚实相映）、正
4、面描写 和侧面烘托、细节描写、乐景哀情等。 其它常见的手法是叙议结合、夹叙夹议。 【预习指导】 1、作者用哪些语句勾勒诸葛亮的形象？从诗歌中可以看出诸葛亮具有怎样的特点？ 明确：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 雄才大略，忠心耿耿，无私奉献，壮志未酬 2、颔联两句，花径“不扫“，蓬门“始为君开”说明什么？ 明确 :花径不扫，蓬门常闭，可以想见平日的疏懒以及门庭的冷落，来客的稀少。今天也不因来客而扫，可见二人的 亲密，主人不拘礼数。平时闭门，今天为客而开，表明对客人的竭诚欢迎。这两句写出了客来到之喜。 3、尾联是个细节表现，这个细节有何作用？ 明确：尾联突然撇开客
5、人不提，可仔细一想，却依旧表现客到的高兴心情，是想用这种民间常见的方式表示自己难 得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好地帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又 充满浓厚的生活气息。这个细节的运用，让人回味不尽，别有一番情趣，把席间的气氛推向更热烈的高潮。 2 精研诗词，探究提升 探究一：从景情关系上赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句诗，分析这两句运用了什么手法？ 明确：碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人 光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。“碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。”
6、 杜诗解叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落，“一切景语皆情语”。虽是写景，字里行间却，寄寓 着感物思人的情怀。 手法：借景抒情，情景交融。 探究二：客至首联两句写了怎样的户外景色？“但”字透露出作者怎样的心境？ 明确：首联两句从户外的景色着笔，点明客人的来访时间、地点以及来访前诗人的心境。“舍南舍北皆春水”写出 了绿水环绕、春意荡漾的环境，“皆”字写出了春江水满，江波浩渺、茫茫一片。“群鸥”“日日”到来，环境清 幽僻静； 一个“但” 字透露出几乎与世隔绝的心头难谴寂寞的心境。这两句为下文的客人来到做了铺垫。孤寂之中， 客人忽然来到，喜悦之情自不待言。 探究三：阅读杜甫另几首来客的诗歌，和
7、本文比较，看看在情感及感受方面有什么不同？ 宾至 幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。不 嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 有客 患气经时久，临江卜宅新。喧卑方避俗，疏快颇宜人。有客过茅宇，呼儿正葛巾。自锄稀菜甲，小摘为情亲。 过客相寻 穷老真无事，江山已定居。地幽忘盥栉，客至罢琴书。挂壁移筐果，呼儿问煮鱼。时闻系舟楫，及此问吾庐。 明确 ：客至亲切、喜悦、热烈；宾至谦逊、客套、自嘲；有客亲切、敬重、愉悦；过客相寻意外、 热情、忙碌。主要在“亲之”和“敬之”之别。 拓展延伸： 对比赏析蜀相武侯庙 武侯庙佚名 剑江春水绿沄沄，五丈原头日又
8、曛。旧业未能归后主，大星先已落前军。南阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云。正统 不惭传千古，莫将成败论三分。 （1） “莫将成败论三分”一句与蜀相 中的哪一句意思较为接近？从意蕴看，哪一句内涵更为丰富？请作简析。 （2）“南阳祠宇空秋草”一句中的“空”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”含意一样吗？你认为这两句诗哪一句 写得好？请说出理由。 （1）“出师未捷身先死”。 第二问，答案不求一致。一般说来，杜诗这一句内涵更为丰富，因为除了交代史实外，还含有惋惜、痛心之感，而 “莫将成败论三分”更侧重客观的评述。 （2）前“空剩”，后“空有”，答皆“空有”也对。杜诗中的“空”所营造的意境更为丰厚， “隔叶黄鹂”与
9、“映阶春色”呈现了一幅盎然春意，但作者感受独特：祠庙寂寥冷清，只有诗人形单影只，孤寂伤 怀。而好音无人来听，更具以乐景写哀情，更显其哀的效果。其景中含情，情景交融的写法较“南阳祠宇空秋草” 更胜一筹。 【课后作业】 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 余杭四月元白珽（ t ng） 四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。 诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。 明确： 对比，樱朱，豆青、草绿，鹅白，色彩对比鲜明，相互映衬，描绘了四月乡间清新、明丽的独特风貌，传达出诗 3 人愉悦而闲适之情。 意象叠加，颔联采用意
10、象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡 村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。 链接阅读： 谁晓鹤氅不胜寒 一片清冷冷的月光落在三国时的蜀道上，落在蜀水中，千百盏孔明灯在清冷冷的水上仿佛是诸葛先生的魂魄飘 游。归去来兮！叶间黄鹂的挽歌凝在锦官城上空，八百里蜀地百姓的心被揪起来了。田园将芜胡不归啊！先生，你 的鹤氅可胜今夜的霜寒？ 惊才绝伦的先生，温文儒雅的先生，满腹经纶的先生，我的魂魄被一声声莺啼牵到你隐居的隆中田间，你一心 所系的巴山蜀水间。你身披的雪白鹤氅，是运筹帷幄者从容大度的象征；你手中轻摇的羽扇，是决胜于千里之外者 自
11、信不凡的号令。周公瑾配得上“羽扇纶巾”这一称号？是苏学士看走了眼吧。你羽扇一摇，东风招之即来，曹军 挥之则去。满江号称无懈可击的连环船一夜间烟焰冲天，没有你不会有此辉煌战绩。容我化作长风拉起你的鹤氅， 拂动你志得意满的微笑啊，先生。 受命于危难之际的是你，辅主成就三国鼎立之势的是你，两朝开济匡扶那个扶不起的阿斗的也是你。今日蜀地 月光下仿佛有你披着雪白的鹤氅在烛光下审批文书的身影，秋风中仿佛有你对幼主怒其不争的绵绵长叹。我可以化 作一支流着泪的蜡烛吗？让你秉烛夜游。不是仙鹤的闲游，是去视察将士们是否经得起霜冻，粮仓里的贮粮是否足 够来月之资。然而你单薄的鹤氅，经得起隆冬的飞霜吗？卧龙若非潜行，
12、一旦一飞冲天，经行于世，即与社稷、忧 患结缘。有时我为你生一份惆怅、一份惋惜，如果当初你不是有感于刘备不能复汉室匡大道而发出一番隆中对，你 大概就不会事必躬亲，鞠躬尽瘁，也不会有后来的七擒孟获、六出祁山的坎坷曲折了。 先生， 在第六次出师祁山，殁于军中时，你可曾像那在你面前黯然失色的周公瑾悲叹“既生瑜，何生亮”一样， 慨叹“既生亮，何生懿”呢？不，能够志存高远、义忠汉室的先生，心胸当然广阔，肚量更可撑船。你只会叹息误 用马谡，只会遗憾失街亭。可是红巾翠袖，谁揾英雄泪？我的先生啊，卧龙一出即预示其悲剧命运，不能附有大智 之主，最后惨淡经营，英雄泪谁人晓？正是 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 杜少陵言，信然！先生啊，你的鹤氅可耐得住今夜的霜寒？
