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1、1 高三语文高效课堂资料 散文知识体系构建 编制人：审核人：审批人： 【考纲要求】 1. 掌握散文的基本特征和主要表现手法。 2. 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。 3. 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 【学习目标】 1. 理解并能够准确鉴赏文中重要词语和语句的含意及语言的表达艺术。 2. 鉴赏散文的表达技巧，探究散文的情感和意蕴。 整体阅读要点 1.鉴赏文本注意要点： （1）从阅卷看，考生答题的突出失误是：答不准，答不全，答案乱。虽然高考阅读文字题在解 答中失误的原因很多，究其根本原因，无外乎就是没有读懂文章，不会审题，不会表达，不懂阅 读
2、规律与答题技巧。 （2）程序：浏览，看题，细读 （3）重视审题：几问？问点？ （4）规范答题：几问几答，分点作答。 （5）题型： 词语含义与赏析；句子含义与赏析；段落作用；筛选；概括（一段、几段、全文）； 主旨；手法（描写、修辞）。 重点是句子题；概括题；筛选题。 2.现代文涉及的思维方法： 是什么为什么怎么样，总分，表里，浅深，果因，现象本质 3.（1） 理解文中词语含义、句子含意 【方法指导】 在训练时要不断强化语境意识，坚持“词不离句， 句不离章” 的原则， 并注意以下几点：1 掌 握词语语境义有关知识；2形成迅速领会词语所表达概念的内涵和外延的能力；3辨别词 语在句中及文中的作用；4培
3、养从分析句子结构入手，正确理解句意的能力；5掌握分析 内涵丰富、语意深刻句子的方法；6辨别重要句子在文章内容和形式方面所起的作用。 【理解词语含义】 1.重要词语的“含义”一般指词语在文中的语境义、比喻义、概括义等。 2.解读重要词语含义的方法 这些词语已不受词典义的限制，有了更丰富的比喻义或临时附加义，所谓理解词语的含义就是 把握词语的比喻义或临时附加义。因此理解时要有整体意识，做到词不离句。 多联系上下文，从上下文的蛛丝马迹中印证对词语意义的推断。 【理解句子含意】 1.重要句子一般指使用了修辞，从而表达生动含蓄的句子；也指内涵较为丰富深刻的句子。 2.解读重要句子含意方法 要有整体阅读意
4、识，句不离段，句不离篇，把句子放到段落大意的语境中去解读。 面对生动形象的含蓄句，要能够把握所用的修辞手法，把握突出强调的侧重点。 面对内涵丰富深刻句，这样的句子一般处在段末或篇末，起到揭示文章中心、主旨、观点、情 感作用，因此解读这类句子要注意联系全文的主旨作答。 （2） ?筛选、整合、归纳、概括 【方法指导】 1筛选并整合文中信息要抓住文段中的指代语、概括语、情态语、主旨句和过渡句、标题 用语等进行。概括语是集中表现文章主要内容、主要思想的词语。主旨句是传达主要信息的， 过渡句不仅显示文章的层次脉络，也常常显示着主要的信息。 筛选整合和概括归纳信息的方法：（1）把握材料的主要内容。（2）依
5、据题目要求，从考题 2 要求出发，确定信息筛选的标准，从而进行比较鉴别。（ 3）材料的比较鉴别和分类整理。解题 时首先辨别材料，理清材料性质，看是否与考题要求有关，在此基础上筛选概括。（4）筛选并 整合文中信息的方式可分为两种，即摘录式和归纳式。 2分析归纳内容要点，概括中心思想有以下几种途径： 通读全文，了解文章的基本内容。读记叙文要搞清楚文中写的是什么人、记的是什么事， 从分析人物和事件中，探求中心思想。读议论文要抓住中心论点。读说明文要弄清说明对象，领 会文章的作用。 分析文章结构。段落划分出来了，段意归纳出来了，把各段意思概括起来，便能归纳概括 出中心思想。 注意抓住各段的中心句，各段
6、的中心句往往是重点。没有中心句的段落，要分析语句间的 关系，分析把握其内容的重点。 分析文章的小标题或题目。 分析文章的议论或抒情成分。 了解作者的写作背景、写作意图的材料，可以帮助中心意思的概括。 （3） 分析文章结构，把握文章思路 【方法指导】 把握文章结构思路的方法 分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称 为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。分析文章结构和把握文章思路一般可以分三步。 第一步， 扫渎全文， 看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，把握文章全貌。 第二步，逐段细读，寻找关键词语及中心句，然后用简明的一两句话标示段意，
7、显露出文章 的脉络。常见的有以下三种方法： 从首句入手。 文章首句往往起到提纲挈领的总起作用，从首句入手， 往往能把准文章思路 文脉。 从标志语入手。其一是语言的标志，为了使行文思路清晰，作者常常会使用一些衔接上下 文的标志性词语， 明示段内层次。 如结构上有 “第一” “第二” “第三” 之类序数； 层次有“首先 其次最后” “一方面另一方面” “不仅如此”“此外”“同时”等。其二看标点， 作者是行文中经常运用标点区分层次，特别是分号、句号是区分层次的明显标志。， 从议论抒情入手。在叙述描写过程中作者时常插入一些议论抒情性句子，以对前文的叙写 加以概括和总结。 段的类型从表达方式上说，分为叙
8、述段、描写段、说明段和议论段这四类。一般说来，说明 段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没 有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。 第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次。这里所说的各部分之间的关系，具体是 指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。 常见题型及应对策略 【题型 1】直接梳理分析文章的结构与思路 设问方式 文章的结构方式是怎样的？文章在结构上有什么特点？文章的布局谋篇 有着怎样的特点？文章的行文思路怎样？文章在构思上的特点是什么？文章以为线 索，分析文章的行文思路。 解题思路逐层概括文意
9、，追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变化、作者情 感的变化； 思考“开头写了什么，接着写什么， 再写什么， 最后写什么； 再思考行文的结构特点， 如：总分总、先抑后扬、逐层递进等。 答题规范先说明行文结构特点。具体概括文章内容。组织答题顺序：说明行文结 构特点十具体解说。 典题示例 示例一问：朦胧的敬慕悼念鲁迅先生指出文章的结构方式，并作简要分析。（08 江 西卷） 答：这篇文章采用了“总分总”的结构方式。段总写作者对死人的不同心理 感受。 - 段分写：其中- 段写作者为鲁迅守灵的所见所感，-段写作者回忆幼时瞻仰 孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。-两段总结全文，点明主题，
10、 照应标题。 示例二问：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分） （08 湖北卷） 答：作者开篇说“不喜欢”雾。来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来 “赞美” 加德满都的雾景。雾引发了作者的理性思考。作者最终 “陶醉” 在雾境的幻象之中。 （针对线索分析文章思路） 【题型 2】文章中段落的作用 设问方式某某段在文中有什么作用？ 解题思路确认指定段落在行文中的位置。明确段落的作用，明确答题的方向（一般 从内容和结构两个角度入手）。如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承 上启下（或启下） ；结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志。结合段落位置及在文章中所
11、 起作用作答。 答题规范内容上的作用+ 结构上的作用 开头段作用引起下文： 为下文写埋下伏笔；为下文写张本；奠定了文章的感情基调；呼应下文；为 作铺垫；渲染气氛。 中间段作用承上启下： 既承接了上文，又引起了下文；由过渡到（物- 人，景 -晴，事 -理等） ；由 转而写到 结尾段作用总结上文： 呼应上文；点明了全文的主旨， 进一步；卒章显志， 表达了；深化主旨， 表达。 【题型 3】引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用 设问方式文章写了某某有什么作用？ 解题思路对当前语段的内容的作用；对全文的作用；增加权威性、文学性、文化 性、趣味性（视文体和功能而定，不要完全罗列）；有时要联系写作技巧。
12、答题规范展示美感，伏笔铺垫；构成对比，凸显主题；营造文化氛围，表现文章 风格；反向衬托，突出主题；渲染感情，烘托气氛。 典题示例 3 示例问：作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写？（金光例的黄金树2006 年 江西） 答：突出天真的孩子和睿智的老人都能“对树充满敬意”，与自然和平相处，从而使之与那 些对待落叶态度冷漠而宫傲的人形成鲜明的对比，在不同的态度的对照中显出自己的观点，情感 倾向，以凸显“对树充满敬意”即“人类应该爱护自然、珍惜自然豪华慷慨的赠予”的主题。 （4） ?表现手法 【考点解读】 一、表达技巧 广义地说， 是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运
13、用一般写作原 则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是高考涉及到哪些表达技 巧。 1运用某种表达方式的技巧： 叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙； 描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写； 抒情的技巧，如直接抒情、间接抒情； 2文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，点面结合、以小见大、虚实 结合以及人称的变化等 3运用一些修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张反问借代对比、衬托等 4布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。 二、设题方式 1指认文中运用了哪些技巧 本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题 2分析某种技
14、巧所表达的内容 3分析文中某种技巧所产生的表达作用 三、应注意的问题 1坚持内容和形式的一致性 表达方式、 表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想 感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。 2要同品味语言相结合 在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。 【方法指导】 1.修辞方法类 比喻： 对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的 事物对深奥的道理加以说明，化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁。 夸张：突出特征，感情强烈；烘
15、托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛； 拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象； 对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两 两补充。形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力； 排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，增强气势；节奏鲜明，抒情淋漓尽致；突出强调，长于 抒情。 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，突出思想，强调感情，层次清晰， 增强 紧凑感，有气势，表达效果强烈； 反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用； 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解；
16、 对比：特点鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差； 衬托：突出事物特点，强化思想感情，形象鲜明，主次分明； 2表达方式类 4 （1）描写 肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出; 动作描写：表现人物性格特点,揭示人物内心活动； 语言描写：表现人物性格特点,反映人物心理活动，推动情节发展; 心理描写：揭示人物内心世界,深刻表现人物思想感情； 景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄托感情； 细节描写：准确传神鲜明 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动、形神兼备； 白描：简笔勾勒，简洁准确传神，朴实清新，平中透奇，含义深邃。（不设喻、少修饰的方法， 不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事 物神韵的效果。） （2）叙述 插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应 倒叙：强调结局，先声夺人；设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏,结构灵活； （3）议论 叙后议论：画龙点睛，点明题旨； 夹叙夹议：灵活多变，表意自由； 比喻论证：生动形象，通俗易懂； （4）抒情 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致； 间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味. 3
