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1、1.中班幼儿教师可引导同伴对幼儿的表演提出鼓励和表扬， 以及对幼儿表演的不 足进行讲评。 正确 2.在小班最初进行表演游戏时，也可请大班幼儿进行示范表演。 正确 3.体育游戏的功能包括主体功能和辅助功能。 正确 4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。 正确 5.大班幼儿的游戏规则是教师提前制定的，或者和幼儿协商制定的。 正确 6.当幼儿在进行表演游戏出现偏离主题的情况时，教师应发挥尊重幼儿的创造 性，让游戏继续。 错误 7.木偶表演游戏是表演游戏中最常见的形式. 错误 8.大班幼儿在表演游戏进行中，教师可用肢体语言、动作模仿，对幼儿表演进行 提示，也可随意打断游戏。 错误 9.体
2、育游戏有利于儿童情绪情感发展是指有助于积极情绪情感的培养。 错误 10.幼儿园体育游戏具有较强的竞争性 错误 11.小班幼儿教师应把选择的故事作品，以各种形式，在小舞台上向幼儿进行示 范性演出。 正确 12.小班教师应引导启发幼儿自己动手，运用半成品材料或废旧材料加工制作道 具。 错误 13.在表演中，不要在意幼儿的基本步伐是否规范，教师应允许并鼓励幼儿按自 己的意愿去创设形体动作。 错误 14.中班幼儿体育游戏的游戏准备策略包括创设主动参与的游戏环境，防止伤害 事故的发生。 正确 15.应为幼儿提供安全适宜的游戏场地，表演游戏最好在一小时之内。 错误 16.体育练习或身体练习和体育游戏的一个
3、重要区别是它们没有趣味性。 正确 17.中班教师对体育游戏指导的重点在于充分发挥幼儿在体育游戏过程中的主体 性。 正确 1.大班幼儿体育游戏活动的重点及难点是： 提高动作的技能技巧和全面增强幼儿 的速度、力量、耐力、平衡、协调、柔韧、灵敏等身体素质，尤其是要发展幼儿 的（B）；利用各种综合练习和专门的身体素质练习来更好地发展幼儿的综合体 能。其中，“助跑跳高”和投掷中的“投准练习”是动作练习的难点。 A.智能 B.体能 C.艺术性 D.美感 2.（D）是体育游戏的本质特点之一，它往往反映在游戏的内容、形式及过程中， 主要体现在情节性和竞赛性等方面。 A.教育性 B.竞争性 C.游戏性 D.趣味
4、性 3.中班幼儿中班跳跃练习的难点是“（A）”和“助跑跨跳”动作；投掷练习的 重点是“肩上挥臂”投掷。 A.落地 B.跳跃 C.投掷 D.奔跑 1.小班幼儿体育游戏教师游戏过程指导策略包括（ABCD）。 A.游戏方式循序渐进 B.科学安排游戏进程 C.教给幼儿简明易行的游戏规则 D.巧妙运用游戏角色 2.幼儿体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由（ABCD）组成的一种活动性游 戏。 A.角色 B.身体动作 C.情节 D.规则 3.体育游戏促进儿童社会性发展表现在(ABD)的发展。 A.学前儿童自我意识 B.促进学前儿童良好个性意志品质 C.促进儿童身体 D.交往能力 4.幼儿园体育游戏的特点是
5、（ABCD）. A.较大的灵活性和简便性 B.一定的竞争性和刺激性 C.较强的趣味性和娱乐性 D.明确的目的性 5.中班幼儿体育游戏活动的重点及难点是（ABCD）。 A.平衡、跳跃 B.力量、耐力和速度素质 C.投掷 D.平衡、协调、柔韧和灵敏 6. 小班幼儿体育游戏教师游戏准备策略包括(BCD)。 A.进行知识讲解 B.实施有效的安全预防 C.投放新颖有层次的材料 D.创设情境性的活动情节 7.体育游戏的主体功能包括体育游戏（ABCD） A.有利于学前儿童的身体发展 B.促进儿童社会性发展 C.有利于儿童认知水平提升 D.有利于儿童情绪情感发展 8.中班幼儿体育游戏的过程指导策略包括（BCD
6、）。 A.积极创造性的游戏活动 B.多种方法维持幼儿的积极性 C.持续观察幼儿的游戏状态 D.及时介入幼儿游戏 9.小班幼儿体育游戏活动的重点及难点是（ABCD）。 A.步幅、节奏 B.排队走的能力 C.上、下肢在走和跑的过程中的协调能力 D.走和跑，尤其是走和跑的方向 10.（ABD）是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。 A.跳跃 B.平衡 C.奔跑 D.投掷 1.对小班幼儿的评价不应过分注意（B）。 A.游戏技能 B.输赢 C.快乐 D.行为 2.下面（C）属于小班幼儿智力游戏。 A.水的游戏 B.我来变 C.谁会生蛋 D.寻宝大行动 3.“争做小博士”是（C）幼儿智力游戏。 A.学前班
7、B.大班 C.小班 D.中班 4.下面（B）不是幼儿智力游戏的指导原则。 A.因材施教的原则 B.主体性的原则 C.循循善诱的原则 D.先知先行的原则 5.“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语，培养幼儿（C）能力。 A.记忆 B.辨别 C.交往 D.观察 6.（C）依据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，以生动、有趣的游戏 形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，帮助幼儿认 识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。 A.语言游戏 B.亲子游戏 C.智力游戏 D.结构游戏 7.大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的 （A） 因素， 以使每个幼儿都有 “赢”
8、的机会。 A.碰运气 B.科学 C.娱乐 D.可控 8.幼儿园智力游戏的特点是趣味性、益智性和（C）。 A.竞争性 B.情感性 C.挑战性 D.随意性 9.中班幼儿（B）识记和追忆能力开始逐步发展起来。 A.无意 B.有意 C.数字 D.图形 10.下面（B）不属于中班幼儿智力游戏。 A.圆圆超市 B.星宝宝 C.寻宝大行动 D.蔬菜市场 11.小班幼儿复述数字一般能正确复述（B）数字。 A.10 个以上 B.5-6 个 C.7-8 个 D.8-9 个 1.家长对幼儿游戏的技艺性帮助主要包括（ABCD）等。 A.参与 B.指导和练习 C.帮助 D.示范 2.中班亲子游戏指导策略包括（ABCD）
9、。 A.把握好亲子互动的节奏 B.指导以观察为依据 C.家长采用合适的指导方式和指导方法 D.清楚家长在游戏中应该做的和不该做的 3.小班幼儿亲子游戏准备策略包括活动过程中（ABCD）。 A.充分尊重幼儿的兴趣 B.亲子双方的身心准备 C.游戏内容的选择 D.游戏材料的提供和游戏经验的准备 4.在中班幼儿智力游戏活动中教师要（ABD）引导幼儿正确开展游戏。 A.有序地 B.耐心地 C.科学地 D.细致地 5.小班幼儿游戏过程指导策略包括（ABCD）和注意游戏过程中的安全隐患。 A.培养幼儿的规则意识 B.讲解和示范游戏 C.鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题 D.关注游戏过程中幼儿的身心发展状
10、况 6.小班幼儿亲子游戏的指导策略包括（ACD）。 A.游戏评价策略 B.游戏实施策略 C.游戏准备策略 D.游戏过程指导策略 7.父母的游戏行为被划分为三种模式，即（ABC）。 A.共同游戏者 B.协助者 C.指导者 D.旁观者 8.亲子游戏具有（ABCD）功能。 A.认知发展功能 B.身体发展功能 C.社会性发展 D.情绪情感功能 9.以亲情为基础的亲子游戏，具有（ABCD）、伴生性、递减性等特征。 A.随意性 B.情感性 C.发展性 D.主动性 10.幼儿园智力游戏的功能在于促进幼儿（ABCDE）的发展。 A.思维能力 B.创造力 C.注意力 D.记忆力 E.观察力 11.开展亲子游戏家
11、长需要注意以下几个问题（ABCD）。 A.尊重幼儿，建立平等的亲子关系 B.注重幼儿情感体验 C.遵循幼儿的发育特点，使用科学的游戏方法 D.各种综合能力的培养 12.家长在游戏中应该做的（ABCD）。 A.在与幼儿一起游戏时，关注幼儿语言、情感方面的发展 B.采用客观、平行游戏或者合作游戏等方式来进行，适时地“引导”和帮助幼儿 C.给幼儿提供玩具时，注意玩具要适合幼儿的发展 D.多点时间和幼儿做游戏 13.“我要住到高高的月亮上”游戏锻炼了大班幼儿的（ABCD）能力。 A.发散思维能力 B.绘画能力 C.联想能力 D.语言表达能力 14.避免亲子游戏中的错误包括（ABCD）、在幼儿需要时袖手
12、旁观；认为良好的 游戏习惯无关紧要。 A.过多地干涉 B.违背幼儿的年龄特征开展游戏 C.以父母的价值取向来衡量幼儿的游戏 D.剥夺幼儿独自游戏的权利 15.小班幼儿亲子游戏的游戏评价策略包括（ABCD）。 A.记录亲子游戏全过程 B.提升游戏的价值和意义 C.鼓励家长对游戏进行反思和评价 D.注重亲子游戏活动的过程评价 1.在亲子游戏过程中，家长应该是观察者、引导者和游戏伙伴而非替代者，亲子 游戏是亲子共同进行的游戏，而非“父母游戏”。 正确 2.大班幼儿的智力游戏娱乐性大于知识性，创造性增强。 错误 3.提问是指鼓励幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。 错误 4.垂直指导法是指当游戏出
13、现严重违反规则或攻击性等危险行为时， 家长直接对 幼儿的行为进行干预。 正确 5.小班幼儿的思维以直觉行动思维为主。 正确 6.小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。 错误 7.小班幼儿智力游戏应能够激发幼儿足够的兴趣和积极性。 正确 8.垂直指导法一般情况下不宜多用。 正确 9.亲子游戏仅指父母与儿童之间发生的游戏。 错误 10.亲子游戏的主要功能是情绪情感培育功能。 正确 11.幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是否真正成为游戏的一个标准。 正确 12.提示是指当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，家长用一两句简单的建 议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利进展。 正确 1
14、3.中班幼儿游戏应培养幼儿用实物代替语言进行想象能力的发展。 错误 14.中班幼儿游戏活动中不必保证每个幼儿都能够在参与游戏中得到一定的发 展。 错误 1.（A）是幼儿教师进行指导和评价的最基本方法，对于小班幼儿结构游戏的评 价尤为重要。 A.观察 B.批评 C.示范 D.鼓励 2.幼儿园角色游戏的最典型特征是（D）。 A.交往性 B.象征性 C.自主性 D.社会性 3.幼儿的语言能力主要包括听、说和（A）。 A.理解 B.读 C.表达 D.思维 4.主题建构游戏活动是幼儿围绕一定的主题， 以结构游戏材料为表征手段展开的 （C）学习活动。 A.社会性 B.自主性 C.探究性 D.合作性 5.角
15、色游戏中包括角色、材料和（C）。 A.语言 B.道具 C.情景 D.任务 6.对于小班幼儿来说，教师应在结构游戏过程中注重（C）。 A.分工 B.鼓励 C.模仿和示范 D.评价 7.最适合幼儿身心发展需要，是幼儿期最典型、最具特色的游戏的是（A）。 A.角色游戏 B.表演游戏 C.亲子游戏 D.智力游戏 8.结构游戏是指幼儿利用（B），有意图地搭建、塑造某种事物的游戏活动。 A.拼图 B.游戏材料 C.积木 D.积塑 9.中班幼儿在结构游戏中的技能发展目标包括学会（C）。 A.平铺、垒高 B.架空、围封 C.模型和表征 D.主题建构 10.小班幼儿的角色游戏的主题是（D）。 A.边游戏边构思
16、B.户外活动类游戏 C.社会体验类活动 D.娃娃家 1.大班幼儿角色游戏的社会性发展目标是（ABCD）。 A.情绪愉快、精神饱满的参与各种角色活动，对角色游戏兴趣浓厚。 B.在游戏中懂得热爱生活，理解他人，关心他人、礼貌待人、遵守游戏和公共秩 序等良好的品德与行为。 C.学习解决在游戏中发生的纠纷。 D.学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。 2.小班幼儿正处于（BC）的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。 A.合作游戏 B.独自游戏 C.平行游戏 D.联合游戏 3.小班幼儿在结构游戏中，需要学会的基本技能主要有（ABCD）。 A.架空 B.平铺 C.围封 D.垒高 4.指导小班幼儿角色游戏时应注意（BCD）。 A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些 B.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系 C.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角 色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色 D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评， 以情感激发为主， 尽量保持幼儿游戏兴趣。 5.幼儿园结构游戏的主要功能包括（ABCD）。 A.身
