《部编版八年级语文下册第8课《时间的脚印》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文下册第8课《时间的脚印》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 部编版八年级语文下册第8 课时间的脚印教学设计 教学目标 : 1理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。 2品味本文生动有趣的语言。 3学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探 索意识和科学精神。 一、导入新课 播放导入视频。 如视频中所言，通过一撮沙子， 就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真 的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在时间的脚 印一文中寻找答案。 二、教授新课 目标导学一：关注单句成段，把握文章内容 1请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。 明确：有不少单句成段。
2、2在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子， 能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关 注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。 明确：重点单句引导把握： 第 1 段： “时间一年一年地过去。” 引出后文， 后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。 第 5 段： “岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石 在被破坏与重生的过程中记录时间。 第 7 段： “真的有海枯石烂的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏 展开。 第 11 段与第 13 段： “水和空气还能够进入岩石内部的孔
3、隙中造成破坏。” “地面上和地 下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7 段的进一步阐述。 第 18 段： “经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第 5 段内 容，同时引起后文岩石形成的具体过程。 第 22 段： “岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。 结合对上述单句成段句子的综合分析，可将全文31 个自然段分为三个部分。 第一部分 (1 4段) 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分 (5 29 段) 岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层 (5 21 段) 岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层 (22
4、29 段) 岩石保存了历史的痕迹。 第三部分 (30 31 段 ) 读懂岩石记录的意义。 2 目标导学二：理解课文，发扬科学精神 1课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并 未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？ 明确： 点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并 不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中， 这是一种辩证的科学主义精神。 2岩石的运动规律是什么？ 明确：被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石。 3 岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说， 导致岩石被破坏的因
5、素有哪些？ 从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 明确：破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲 刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。 形成过程：岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石。 4请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。(展示 沉积岩照片 ) 明确： “岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 躺在最下面。 ”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。 5岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹，请阅读第22 到 29 段并分组 讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义
6、，你从中得到了哪些启示。 明确： 记录了地壳的活动；记录了气候的变化；记录了古代生物状况；记录了 地球历史的发展过程；记录了自然界某些转瞬即逝的活动。 意义与启示： 对岩石的研究， 不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的 认识， 同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思 想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。 目标导学三：品味语言，感受说明文艺术特色 1说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找 出几个例子加以说明。 明确： “根据计算，大约3000 到 10000 年的时间，可以形成一米厚的
7、岩石。”如果去掉 “大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000 到 10000 年的时间。 事实上， 人类读懂岩石 的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰 恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。 2一篇有艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严密性，还会注重语言的艺术性， 本文语言十分具有艺术特色，请结合课文实例进行分析。 3 明确：文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。 (1) 将“炎热的阳光” “严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是 有意识的行为。 这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经受着 磨难” 。 (2) 三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的 气势。 “冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的 性，表现了它们势不可挡的威力。 (3) 说“越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，也是以拟人化的手法， 写岩石被分解后的不同命运。这样写， 增强了事物的主动性(沙砾 ) 或被动性 ( 石块 ) ，生动有 趣。 (4) 用“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静。准确而又形象地说明了岩石新生的过 程。
