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1、1 部编版七年级下册语文知识点汇总 第一单元梳理 一、课文内容梳理 邓稼先 一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千 年文化为背景， 以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍 了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“ 散” 的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中 还插入了古文、 诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼 先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 说和做 记闻一多先生言行片段不是人物传记， 却记叙了闻一多先生的主要事略， 表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多
2、先生前期怎样 为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食， 十数年如一日，终于在学术上 取得累累硕果。 着力表现闻一多先生是“ 卓越的学者 ” 。 后半部分写闻一多先生参加游行示威， 起草政治传单， 做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代 价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“ 大无畏的革命家” 。 回忆鲁迅先生(节选 )这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中 的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休 闲娱乐， 特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是 一篇非常情绪化的文
3、章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。 动笔之后， 作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流， 尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另 一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性 的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人 格。 孙权劝学记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“ 与蒙论议 ” 两个片断，即先交代事 情的起因， 紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的 结果， 也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙 权劝学，着重以孙权的劝说之言
4、，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“ 蒙辞以军中 多务 ” 一句写吕蒙的反应，并仅以“ 蒙乃始就学 ” 一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“ 与蒙论议 ” ， 着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“ 论议 ” 的内容， 并仅以 “ 肃遂拜蒙母，结友而别” 一句作结。 二、单元字词汇总 1邓稼先 至死不懈 xi ：懈，放松。 蓬断草枯：形容环境恶劣。 署 sh名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。 选聘 p n：挑选聘用。 锋芒毕露 l ：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 2 任人宰 zi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣 q ：值得歌颂，使
5、人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺 r 皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。 鲜 xi n 为人知：很少人知道。 元勋 xn ：立大功的人。 鞠 j 躬尽瘁 cu ：指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧 ku ：没有什么可以惭愧的地方。 奠 di n 基：奠定建筑物的基础。 截 ji 然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓 xi o：每家每户都知道。 阔 ku别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 铤 t ng：疾走。 (铤而走险 ) 挚 zh 友：亲密的朋友。
6、 筹 ch u 划：想办法；定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 彷 p ng 徨 hu ng：犹豫。 殷 yn 红：带黑的红色。 2说和做 记闻一多先生言行片段 诗兴不作：作，起。 典籍 j ：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。 锲 qi 而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 炯 ji ng 炯：形容明亮(多用于目光 )。 迥 ji ng 乎不同：很不一样。 兀 w 兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥 l 尽：滴完。 群蚁排衙 y ：指整齐地排列着。 深宵 xi o 独裁 c i：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。 迭 d
7、i 起：一次又一次地兴起、出现。 昂 ng 首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。 何妨一下楼 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标：名词，很高的标准。标，标准。 慷 kng慨 ki 淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗 du 牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 3 3回忆鲁迅先生(节选 ) 轻捷：动作轻快敏捷。 安顿：安详，安稳。 阿司匹林：一种解热镇痛药。 忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。 深恶痛绝：指对某人或某
8、事物极端厌恶痛恨。 存心：心里怀有的念头。 揩 ki：擦，抹。 阖 h ：闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 三、课内文言文梳理 (一)课文字词详解 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“ 卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 初：当初，这里是追述往事的习惯用词。谓：告诉，对 说，常与 “ 曰” 连用。 今：现在。当涂：当道，当权。涂，通“ 途” 。掌事：掌管政事。辞：推托。以：用。 务：事务。 权曰： “ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，?见?往事 ?耳。卿言 多务， ?孰?若孤？ 孤： 古时王侯的自称。岂： 难道。 卿： 古代君对臣的爱称。朋友、 夫妇间也以 “ 卿” 为爱称
9、。治经：研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。为： 成为。博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作“ 耶” 。但：只，只是。当： 应当。涉猎：粗略地阅读。?见：了解。 ?往事：指历史。?耳：表示限止语气，可译为“ 罢 了” 。?孰：谁。 ?若：比得上。 孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 以为：认为。益：好处。乃：于是，就。始：开始。就：从事。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 及：到，等到。过：经过。论议：讨论，评议。惊：惊奇。才略：才干和谋 略。非复：不再是。复，再。 蒙曰： “ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜 蒙母，结友而
10、 ?别。 士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更：重新。刮目： 擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译 为“ 啊” 。遂：于是，就。拜：拜访，拜见。?别：告别。 (二)重点句子翻译 1卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2卿言多务，孰若孤？ 你说 (你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多 )呢？ 3卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 5但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历
11、史罢了。 6士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 8蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 (三)揣摩语言 1“ 不可不学！ ” 表现了孙权怎样的心理？ 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 2“ 孤岂欲卿治经为博士邪！” 表达了孙权怎样的心态？ 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3“ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 这样说有何作用？ 孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 4“ 卿今者才略， 非复吴下阿蒙！ ” 一句可见鲁肃当
12、时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。_ 这句话从侧面反映吕蒙因“ 学” 而使才略有了令人难以置信的长进。 5“ 大兄何见事之晚乎！” 这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 (四)课文分析 1孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋(朝代 )司马光 (人名 )主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共1 362 年间的史事。 2孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学” ；孙权劝学的学习方法是“ 但当涉猎， 见往事耳 ” ；孙权劝学劝的语言是“ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”
13、；孙权劝 学的成果是 “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙” 。(以上均填课文原句) 3鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“ 士别 三日，即更刮目相待” 更进一步阐明了这一点。 4写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。 5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。 6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的， 向吕蒙指出 “ 学 ” 的必要性， 即因其 “ 当涂掌事 ” 的重要身份而 “ 不可不学 ” ；继 而现身说法，指出“ 学” 的可能性，使吕蒙无可推辞，“ 乃始就学 ” 。 7注意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！
14、 邪：通 “ 耶” ，表反问语气，相当于“ 吗” 。 (2)但当涉猎，见往事耳。 耳：表限止语气，可译为“ 罢了 ” 。 5 (3)大兄何见事之晚乎！ 乎：表感叹语气，相当于“ 啊” 。 8本文告诉我们的道理有哪些？ (1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 (2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 (3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 (4)要善于听取他人的建议或意见。 (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。 9本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特 点。 孙权：豁达、大度
15、，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严 格，善劝。 吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。 10找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？ “ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 这里是侧面描写。_作用：突出表现吕蒙学有所成。 11孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？ 孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。 12鲁肃为什么与吕蒙“ 结友 ” ？ 文章以 “ 肃遂拜蒙母，结友而别” 结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“ 结友 ” ，是因为鲁肃为吕 蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才
16、、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁 肃“ 与蒙论议 ” 的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 13表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ 蒙曰： “ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 14这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈 谈这样写的好处。 省略的内容：吕蒙的学习过程。_好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样 既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。 第二单元梳理 一、课文内容梳理 黄河颂 是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗 日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显 易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。 最后一课 是短篇小说。 文章通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个 重大历史事件 (普法战争 )产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有 强烈的艺术力量和深刻的思想意义。这篇课文历来深受师生欢迎。 土地的誓言 是作家
