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1、1 以从百草园到三味书屋为例谈作文仿写 俗话说： “ 中学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。” 可见， “ 写作文 ” 和“ 周树人 ” 都是令广大中学生非常头疼的问题。 之所以怕，是因为觉得难，又不知道应该如何去克服这个“ 难” 。今天我要从这“ 三怕 ” 中的 “ 两怕 ” 出发，将 “ 写作文 ” 和“ 周树人 ” 结合起来，谈谈作文写不好该怎么办。 要想写好作文，一个最常规的思路就是要读写结合。读是输入，写是输出，输入是为了 输出，读是为了写。这个思路属于常识，不但语文老师知道，很多学生也知道，但是在具体 实践上却做得远远不够，不能够很好地把读和写结合起来，反而读是读，写是
2、写，两者割裂 开来了，写作成了无源之水，无本之木，自然平地抠饼，对面拿贼的事儿做起来就难了。 读写结合， 随时随地可以进行，不一定非要正八经儿地给个题目，抓耳挠腮两节课时间， 为了完成一次作文而完成一次作文，我主张将写作的训练分散开来，先从微写作开始，微写 作又可以从又可以尝试着从仿写训练开始练习。 小学阶段，就经常做类似下面这样的仿句练习，甚至直到初中高中也有类似的考题。 没有一本书的家，是没有一朵花的花园； 没有一本书的家，是没有一只鸟的树林； 没有一本书的家，是没有一颗星的天空。 但比较遗憾的是很多人只是把这个当成一个题型来训练，而不是把它当成一个写作的基 本技能的训练。 写作是从模仿开
3、始的，所以不妨找到最经典的文章，仔细琢磨学习并模仿其中的写作技 巧，从中汲取营养， 不一定只是仿句， 还可以仿段， 甚至是仿篇， 逐步提高自己的写作水平。 下面以从百草园到三味书屋为例，谈几个可以用来做仿写练习的段落。 【例一】 原文： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单 是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断 砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出 一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木
4、莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说， 何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾 因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 2 仿写点： 1.学习模仿关联词的巧妙使用。以“ 不必说 也不必说 单是 ” 作为主干，来围 绕一个主题写一段话，描写一个场景。“ 不必说 也不必说 ” 看似是否定，但实际上却 是自然而然地把某一些想说的内容带出来。“ 单是 ” 轻巧一转， 将所描述的对象范围缩小 聚焦起来。这样一段话中既有宽泛的描写，又有细节的突出，就真正做到了点面
5、结合。 2.学习模仿句式的整散结合。“ 碧绿的菜畦，光滑的石井栏”“鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上” 这两个句式整齐一致中又有变化，前者都是偏正短语，后者都 是主谓短语。“ 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有 斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。” 这几句用两 句句式完全一致的主谓短语开头，然后一变而为散句。整段文字整散结合，充分发挥了汉语 的整齐与参差之美的特质。 3.学习模仿描写的顺序。这段文字在空间顺序和逻辑顺序上有明确的思考和安排。比如， “ 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹” 就是典型的观察顺序中
6、的由低到 高。整段文字在逻辑顺序上体现出从整体到局部的明显特征。 【例二】 原文： 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里 纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向 他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖 气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人 的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可 高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到
7、半夜，果然来了，沙沙 沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什 么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈 蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名 字，你万万不可答应他。 仿写点： 3 1.学习调整语句先后顺序，激发读者阅读兴趣。比如：“ 长的草里是不去的，因为相传 这园里有一条很大的赤练蛇” 这句话， 如果调换成 “ 因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，所 以长的草里是不去的” ，看似意思没有变化，但是表达效果却已经相去甚远。前者慢慢读， 能激发兴趣，会有为什么“ 长的草里是不
8、去” 的问号出现，而变成后者之后，这个效果就完全 消失了。 2.学习把应该省略的词语省略掉，使得语句更简练。比如：“ 先前，有一个读书人住在 古庙里用功，晚间， （读书人）在院子里纳凉的时候，（读书人）突然听到有人在叫他。（读 书人）答应着， （读书人）四面看时， （读书人）却见一个美女的脸露在墙头上，（美女）向 他一笑，（美女）隐去了。” 写作时，要想着如何尽量把括号中应该省略的部分都省略掉，然 后语言才能看起来更简洁。 3.学习设置悬念，不要只是会平铺直叙。比如：“ 后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能 吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。” 如果这个故事末尾的补充交代放在前面去，老和尚在 给读书
9、人小盒子的时候，就说这里面是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，可以高枕而卧，那这个故 事的悬念就没有了。 【例三】 原文： 拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所 以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处 觅食的时候才好。 扫开一块雪， 露出地面， 用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便 罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 仿写点： 1.学习将一个带有系列动作的事件按照先后顺序表达清楚。这一段将捕鸟这个
10、过程先后 顺序说得清清楚楚。这个看似不难，但真正写起来并不容易。除了先后顺序不能紊乱之外， 还要注意不要滥用“ 先”“然后 ”“接着 ”“后来 ” 等词语，该省略的要省略。 2.学习如何使用最普通的词语表达最准确的意思。在描述捕鸟这个过程中使用的 “ 扫”“支”“撒”“系 ”“牵”“看”“拉”“罩” 等，都是非常普通的动词，但却极为准确。虽然在语言 中有很多近义词，看似可以随意替换，但是，在特定的语境中，一定有一个最为恰切的词， 这个词从严格意义上来说，是不可替代的，写作中要努力找到这个词。 【例四】 原文： 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念 4
11、“笑人齿缺曰狗窦大开”的， 有念“上九潜龙勿用”的， 有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的 先生自己也念书。 后来，我们的声音便低下去，静下去了， 只有他还大声朗读着： “铁 如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。 仿写点： 1.学习 “ 概括 +具体 ” 或 “ 抽象 +具体 ” 这种总分结合的表达方式。比如，“ 于是大家放开喉 咙读一阵书，真是人声鼎沸” ，这一句就是概括的，接下来用“ 有念 有念 有念 ” ， 将这个 “ 人声鼎沸 ” 具体化。 只有概括而无具体文章会显得
12、枯燥无味，只有具体而无概括文章 则可能显得凌乱缺乏纲目，只有概括与具体结合起来，文章才看起来结构清楚，疏密分明。 2.学习点面结合描述一个场景。写学生读书的部分是一个大的面，而写老师读书的部分 是一个小的点，先写大的面，再写小的点，仿佛是电影中镜头的使用，先是长镜头，展示全 景，然后慢慢一点点拉近，然后展示特写。 从百草园到三味书屋是一篇极为经典的文章，我们能够从中汲取的营养有很多，即 使单纯从仿写角度而言，就绝对不止于我所列举的这几个段落。即使是我所用来举例的段落， 能仿写的也不止是我所谈到的那几个仿写点。怎么能发现这些经典文章在学习写作上的价 值，我个人的经验是要反复读，甚至要尝试着背诵下
13、来。 我正是在尝试着背诵从百草园到三味书屋的过程中， 逐步发现这样一些仿写点。因 为初步了解和把握文章具体的内容，做简要复述不难，但要把这些内容详细复述甚至背诵出 来，就难免在很多记不住原文的地方不断地用自己的话来说，而把自己的习惯性表达和作者 的原文对比一下，自然就能够看出高下，就能够发现问题了。 当然，在教学过程中， 也不是要把每一个段落都掰开揉碎了来讲，目无全牛也是不行的。 这样的仿写练习可以选择一两个点去做。而且，建立这样一种仿写的意识之后，其实，很多 经典的文章都可以随时随地地抽出若干语段来作为仿写的素材，由此训练各种各样的基本写 作技法。 当各种各样的基本写作技法学会之后，再整合起来， 写作的难度就小得多了。就仿佛是 踢足球一样，最初可能要学习诸如停球，带球，射门等基本动作，当这些基本动作都比较熟 练之后，才慢慢串联起来，而不是在基本动作都没学会之前，就要上场比赛，那只能是乱踢 一气，对真正提高水平没有任何帮助。 5
