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1、1 高考古代诗歌鉴赏常考题型详解 给大家整理了诗歌鉴赏题的答题技巧，非常全， 强烈建议大家打印出来。看明白了之后 做几道诗歌鉴赏题加深一下理解，这样在考试时诗歌鉴赏题一定不会差。 一、古诗鉴赏的七种类型 古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么； 要什么，相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。为使考生在备考中训练有素， 高考临场发挥得好， 下面根据近几年高考鉴赏题问答类型。归纳成几种模式， 作操作性指导： 1、 “诗眼”或“炼字”型题 设问方式： 对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？ 从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。 此诗某联某句中的哪
2、个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什 么？ 某字在表情达意上的作用是什么？ 解答提示： 古人作诗常追求一字传神。设计这种题型， 是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在 何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分 析。 答题要点： 肯定“好”或肯定哪一个更好； 解释该字在句中的语表义和语里义； 展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象； 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 示例： 如王湾次北固山下第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔” 字，哪个更好？ 答 “阔”字更好。阔是空阔、开阔之意（这一步有时可
3、并入一点来说）。春潮 把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强 烈感受。（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。卷面回答时，一般可省去序号，这 里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。） 2、句意型题 设问方式： 最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。 解答提示： 解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了 什么感情和思想观点。 2 答题要点： 阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。 指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。 示例： 谈谈对李白听蜀僧洛弹琴第四
4、联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 答 写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。侧面描写了琴声的魅 力。 3、意境型题 设问方式： 诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。 在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。 解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 解答提示： 意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术 境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本 特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。 答题要点： 找出诗中的意象。 展开联想和想象，
5、用自己的语言再现图景画面。 点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、 恬静 优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。 表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之 情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思 考，并指出为什么。 示例： 问杜甫江汉 “ 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮， 秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。” 诗中二、 三联用了“片云” 、 “孤月”、 “落日”、 “秋风”几个意象请分析其情景交融的意境表达了一种什么感情? 答：第二联中的“片云”以远浮天边，喻诗人漂泊
6、他乡；永夜的“孤月”，喻诗人与 月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年；“秋风”是实景。两联情景交融，营造了一个 天高道远、 孤月独照的孤寂冷清的意境。诗中提到 “心犹壮”、 “病欲苏”、 “存老马” 等从 中可看出诗人不服老、不怕病洋溢着一种自强不息积极用世的精神；同时从尾联看，诗 人有一种老当益壮的情怀但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。 4、形象型题 设问方式： 这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。 刻画形象运用了什么表现手法。 形象的具体特征是什么。 形象所表现的情感特点有哪些等。 解答提示： 古诗词的形象， 一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分
7、析诗词的形象， 要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄 3 托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度 进行分析。 答题思路： 可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个 性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。 答题要点： 什么样的形象。 形象的基本特征。 形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。） 示例： 问：杜牧齐安郡中偶题： “两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一 时回首背西风。 ”与杨万里暮热游荷池上： “细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入
8、暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？试简析两 诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。 答 拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤 感不平之情， 基调凄怨低沉； 而杨诗的 “荷花” 被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”， 却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 5、语言特色型题 设题方式： 谈谈这首诗的语言特色。 分析这首诗的语言风格或语言艺术。 解题提示： 这类题， 不重在个别字词运用的巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。因 此要学会运用本编“一（二）古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。 答题要求： 用
9、一两点或一二句式，准确点明语言特色。 结合诗中有关语句具体分析这种特色。 阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 示例： 请分析孟浩然送杜十四之江南“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处 泊？天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。 答 此诗的语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。首句点明“荆吴”比邻， 先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句 承上句的“渺茫” ，十分自然；“何处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如 巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠” 抒了离情又不直露，言有尽而意无穷矣。
10、6、主旨型题 设问方式： 关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有， 你的看法如何？请简要说明理由。 这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。 解答提示： 诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗句的 4 具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。 答题要点： 分析具体诗句写了什么。 抒发或寄托了什么情感？暗寓了什么？ 示例： 指明五代 欧阳炯江城子 一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。 试结合全诗加以赏析。 答“水无情” 明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无 情
11、淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下 月亮高挂了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了。 7、技巧型题 设问方式： 这首诗用了什么表现手法（修辞手法、表达方式、表现手法）。 这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。 解答提示： 表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法， 要准确回答就要熟悉面前 说过的一些表现方法。 明辨抒情方式。分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又分借景 抒情、托物言志和托物寓理三种。 辨明表现手法。A.衬托（正衬和反衬） ，反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种； B.象征； C.烘托；
12、D.白描； E.虚实结合； F. 动静结合； G.点面、抑扬、正侧面结合等。 审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。 答题要求： 准确地指出用了什么表现手法。 结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。 这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 示例： 苏轼饮湖上，初晴后雨： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡 妆浓抹总相宜。 ”此诗世人评它“善于变平凡为新颖，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人 之处，请品析之。 答 这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、晴日，次句写山色、 雨天，显示出一种对称美。二是句中情景交融，句间情景相对；
13、“水光潋滟”、 “山色空蒙” 描其态，“晴方好”、 “雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西湖 之美概写无余，诗人之情表现无遗。 后幅的形象比喻和总体评价更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；诗人跨越人与物的 界线，把西施不同打扮与西湖的不同风光联系起来，西湖正是这样一位美人，湖光、山色、 晴天、雨中都“总相宜”，各有一番风韵。诗人借寻常事作惊人语的艺术技巧，实是变平凡 为新颖，化腐朽为神奇。 上面就七种鉴赏题型，分别作了提示，反复强调的是要求“问什么，答什么”，不要漏 掉一些要求，尽量做到答题到位、不丢分。当然，具体鉴赏、作答时也不能硬套，仍要注意 灵活性、准确性。 二、古
14、诗鉴赏的七种答题格式 5 根据考试大纲要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴 赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象、 其语言、 其表达技巧。 评价就是分析诗歌的思想( 感 情) 内容。综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种： 一、人物形象：身份+性格 +情感 例 1. 阅读下面一首词，然后回答问题。 点绛唇 李清照 蹴罢秋千， 起来慵整纤纤手。露浓花瘦， 薄汗轻衣透。 见客人来， 袜刬金钗溜， 和羞走。 倚门回首，却把青梅嗅。 问题：词人在词中刻画了怎样的艺术形象? 简析上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少 女惊诧、惶
15、遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了 一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义 ( 即解释诗句 ) 例 2. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 瀑布 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。 简析涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽 留，继续向前， 决心化作汹涌澎湃的波涛。( 表层含义 ) 这“瀑布” 乃是胸怀大志、 不惧艰难、 不达目标誓不罢休的志士的化身。( 深层含义 ) 三、所抒感情：通过什么内容+抒
16、发 ( 寄寓 / 揭露 / 表达 ) 感情 例 3. 阅读下面一首诗，然后回答问题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 问题：从诗中领悟到诗人怎样的思想感情? 简析通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美， 对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。 四、体会意境：客观形象+主观感受 +交融了什么意境 例 4. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋夜 6 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情 的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 简析“凉”。 “凉”字既写天凉，又写心境的孤寂( 或心凉 )。由床上之月写到天上之 月，过渡 ( 顶真 ) 巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂( 离愁别怨 ) 的意境。 ( 答 “缺”字，言之成理亦可。) 五、品味关键词句：含义+手法 +表达作用 ( 句意 +文意 +主旨情感
