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1、1 高考语文“语段压缩”知识梳理 “语段压缩”就是对内容丰富的一段或几个段落的信息作筛选、提炼、整合， 以达到概 括信息的目的。 主要考查学生三个方面的能力：理解材料的能力；对材料中相关信息的筛选能力； 整合信息、语言概括与表达的能力。 试题中所给语段按表达方式可分为：记叙类语段、 议论类语段、说明类语段、描写类语 段等。 1、记叙类语段的压缩：抓住所叙事情的主干，弄清叙述的对象是谁，讲述了一件什么 事，结果如何，叙述的意义及目的是什么等。 2、议论类语段的压缩：找到议论的话题、抓住中心论点；理清思路，注意找出证明中 心看法的论据；结论是什么等。 3、描写类语段的压缩：找到描写的景物，抓住景与
2、物的主要特征；描写的角度及目的、 感情等。 4、说明类语段的压缩：首先抓住所说明的事物的主要特征，即事物的性质、特点及成 因等，这些信息很重要，要保留好；其次看作者从几方面做了说明，说明的目的是什么等。 一、记叙类压缩（含新闻类和寓言类） 记叙类题目，故事性较强，以报道、叙述或介绍一件事或一个人为主要材料，要求根据 其主要信息进行概括表达。主要题型：一是新闻类压缩，二是寓言类压缩。阅读时要抓住记 叙的要素，即时间、地点、人物、事件、过程和结果，概括起来就是“什么时间什么地方什 么人干了什么事，怎么干的，有什么结果”；要揣摩语段有几个情节，它们之间的关系是什 么，哪些情节对刻画人物紧要，哪些是体
3、现中心思想的关键之处，哪些是附带的东西。最后 根据字数要求，对这些信息做适当的调整。 （一）新闻类压缩 新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是 一致的。教材把它们概括为“5W+1H ” ，即：谁（ Who ） 、何时（ When ） 、何地（ Where） 、何事 （What）为何（ Why ） 、过程如何（ How ） ，换一种说法就是：人物、时间、地点、事件、原因、 发生过程。 如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是一句通俗易懂的句子：某人某时在 某地由于某种原因做了某事出现了某种结果。 常见的考查形式有：拟写一句话新闻，拟写新闻标题，拟写导语，概括
4、消息要点等。 1、拟写一句话新闻 第一步：根据新闻要素，准确筛选答题信息点。 2 新闻分导语、 正文等几部分， 分别承担着不同的任务。而关键信息主要集中在导语一段， 所以应把主要精力放在导语部分。要对提供的材料做全面阅读，辨别一下主要信息和次要信 息、即时信息和背景信息等，以便准确确定重点语句。 第二步：选择句式，组合信息。 首先应选择句式，安排层次。一句话新闻（标题新闻）通常采用陈述句式人物事 件时间地点原因，人物和事件构成主谓句。还要注意在表达形式上必须是“一句话”， 这“一句话”应尽可能是单句，必要情况下可以是复句，不能是句群。另外，还要注意控制 字数，草拟答案。 第三步：依据倾向，验证
5、答案。 验证草拟的答案能否准确涵盖所提供的新闻材料。 2、拟写新闻标题 “拟标题”比“拟一句话新闻”要求更高，它不仅要高度概括出内容，还要讲求句子形 式的优美，有文采。标题往往不需要时间，只要求两个必备要素：人物、事件。新闻标题的 主标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；副标题用以补充说明情况或指出内容范围，作 出内容提要等。 试题中通常要求拟写主标题，有的要求同时拟写主标题和副标题，但单独拟 写副标题的题目不大常见。 （1）注意题文一致 标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。 （2）注意一语破的 要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要富有吸引力。不必拘泥于新 闻要素是否齐全，拟
6、写标题往往不需要时间、地点。因为标题下有具体内容，故只要求有两 个必备要素：主体（人物或单位或事物）事件。 并且还应通过锤炼字句和适当采用简称等 办法使标题简洁明快。有时可运用比喻、对偶、引用等手法。 （3）注意旗帜鲜明 标题要是非明确，爱憎鲜明。新闻中所报道的事实，有的令人气愤，有的令人欣喜，有 的令人同情，有的令人悲哀，拟写新闻标题不能无动于衷，要明确表达作者的立场。 （4）注意生动活泼 标题要有表现力，除事实以外，还要关注听到什么，看到什么，想到什么，在感染中给 人以启迪，做到言有尽而意无穷；注意采用适当的修辞手法（比喻、对偶、引用等）。如： 中国经济一直在“升温”（比喻）。 （5）注意
7、字数限制 拟写一句话新闻的题目大都有字数限制不超过字。超过字数一般要扣1 分。 3、拟写导语 导语， 是对新闻报道的总的概括。导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心，要将 新闻的时间、地点、人物、事件等概述出来。“麻雀虽小，五脏俱全” ，导语虽短，但新闻的 3 要素齐全，因而读者可从导语中获取对整个新闻的总印象。 新闻导语在写法上最好用经过提炼的、简洁精彩的文字表达最主要、最新鲜或最富有趣 味的事实， 做到简明扼要，开门见山。要把通篇新闻所报道的中心思想加以突出，事物的实 质内容往往是最有特色的，紧紧抓住事物特点，就能起到提纲挈领的作用。要运用生动形象 而朴实的语言来拟写导语，表现形式上要不
8、落俗套，新颖别致，讲究文采。 拟定新闻导语的简要公式：时间地点人物事件。 试题若要求根据新闻的主体写导语，考生要仔细阅读新闻的主体部分，从中提炼出各个 要素，然后加以连缀。 4、概括消息要点 消息要点和一句话新闻的不同点：一般来说， 消息要点比一句话新闻要详细些，包含的 信息点要多些。 因此，除了新闻的要素外，原材料中其他内容要点也应在字数允许的范围内 概括出来。 步骤一：弄清区间明方向 题目所提供的语段材料可能只有部分内容与题干有关，这就需要谨慎界定答题区间，剔 除无关内容。 步骤二：切分层次抓主体 以句号、问号、感叹号为单位，看这段文字有几句话，每句话的主语是什么，主语之间 的关系是什么，
9、谁的分量更重一些。 步骤三：保留要点组信息 句子要点应齐全，必须把若干“要点”保留下来。这里的所谓“要点”，是根据题干的 指令确定下来的语段中的部分信息。 组合信息时注意字数要达“标”、语言要规范，要点的组合一定要符合语法规范、有内 在逻辑联系，并且要符合简明、连贯、得体的要求。 （二）寓言（哲理故事）类压缩 寓意（哲理故事） 提炼题一般是给一则或几则寓言材料或其他具体性很强的材料，要求 提炼出一定的哲理或抽象的意义。它与常见的压缩题不同，它压缩的结果往往不是原文内容 本身，而是原文叙述反映了什么，说明了什么， 要求能够把握事物的属性或共性，综合性强。 做这类题要先整体把握材料内容，再透过现象
10、看本质，从具体材料中提炼出具有一般意 义的道理来。 作答时要把握由物及人、由事及理的思路，源于文本， 准确概括。 或者，把握材料内容， 对之做出针对性的评价。 二、议论类压缩 4 以议论方式为主的语段，其主要信息包括：议论的中心话题，证明中心论点的论据，结 论等。 （1）串联关键语句法 对议论类语段进行压缩，一般可舍弃论据，弄清论证思路， 注意文中的关联词语及过渡 句，将过渡句、中心句、总结句等关键的语句利用语段的论证思路串联起来，即可作答。 （2）概括浓缩法 对原文重新组织、概括浓缩，而不是通过原文的支撑材料提炼观点；或采用“提取归纳 论点”法，即把原文看成是用作论据的材料，从这些材料中提炼
11、论点。 三、说明类压缩（含下定义类） 以说明方式为主的语段，其主要信息是“被说明的事物，被说明事物的主要特征，说明 的目的” 等。说明类压缩题一般要求考生根据材料概括事物的性质、特征、成因等主要信息， 即一般说明类压缩题和给某一概念下定义类压缩题。 1、一般说明类压缩 此类试题一般要求根据材料概括其主要信息（内容），或对一事物做解释。一般采用以 下方法进行概括压缩： 步骤一：通读全部材料（语段），弄清材料（语段）的说明对象。 步骤二：抓住被说明事物（人物）的特征，即事物（人物）的性质、特点、成因、作用、 功能等。 步骤三：分析材料（语段）共涉及哪些方面，并准确、简要地概括归纳。有时需要弄清 材
12、料（语段）说明方法的作用，以便更好地概括归纳。 步骤四：推敲表述，通顺、连贯、清晰且不改变原意是基本要求。 2、下定义类压缩 下定义， 就是用简短明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本 质的一种逻辑方法。 下定义的基本“公式”是“被定义概念被定义概念的本质特点邻近大概念”。 “被定 义概念”是小概念，暂且用“小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级概念， 暂且用“大”来代替； “被定义概念的本质特点”，也用一个字“特”来代替。那么，下定义 的公式也可以简化为“小特大”。 运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行： 步骤一：找“大” ，即找到被定义概念的邻近大概念。
13、如要给“笔”下定义，要先找到 “笔”的“邻近大概念”“文具”。以“东西”“物质”为“大”不行。前者太俗，后者 太“宽”，也就是说， “笔是东西”与“笔是物质”都不贴切。以“工具”为“大”，说“笔 5 是工具”，也不太贴切，只有说“笔是文具”才贴切、准确。 步骤二：找“特” ，即找到被下定义概念的本质特点。“笔”的本质特点为“用来写字画 图” ；而“细长的” “可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。 步骤三：连接“小”与“特加大 ” ，以“被下定义概念被下定义概念的本质特 点邻近大概念”这一“公式”来表述。根据上面例子，“笔”的定义应为“笔是用来写字 画图的文具” 。 “笔”的定义，还可以灵活
14、表述。或表述为“用来写字画图的文具叫作笔”，或表述为 “笔这种文具是用来写字画图的”。前者“公式”为“特大小”，后者“公式”为“小 大特的” 。无论怎样表述，下定义都应有“被定义概念”“被定义概念的本质特点”“邻 近大概念”这三个要点。 四、提取关键词类压缩 关键词这一概念，在人们撰写正规论文时经常被涉及，指的是一篇文章或一段文字中最 紧要的词语。 提取关键词属于压缩信息类题型，考查学生概括思想内容、提取关键信息的能 力。提取关键词，说到底就是要善于提取有效信息，善于运用恰当的词语表达。 （1）关注话题。 任何语段，总是围绕着一个话题展开，体现话题的短句或词语往往是关键词之一。 （2）关注关键
15、句。 语段中的有些句子起到关键的作用，或提领下文， 或总结上文，或承上启下，或总领全 篇。抓住这些句子，就能理出关键信息的方向，顺蔓摸瓜，就能找到相应的关键词。至于那 些为了说明某些必要信息，不得不加上的一些说明性、修饰性的内容，则应予以删除， 以便 凸显出主要信息。 （3）关注同类信息或高频词语。 有一些语段， 其中有较多的相同词语或者内容相近的语句，我们只要把这些相同的词语 或相近的内容逐一合并，提取关键词就方便多了。 值得注意的是，一些重要的内容会在语段中反复强调，或多方论述，或全面介绍，关键 词语亦必然会反复出现。 （4）回顾所选关键词。 先看一下关键词中内容有无重复之处，再看一下信息要点全不全（高考评分标准往往按 信息点给分） ，最后将关键词连缀起来看意思是否连贯，是否准确地反映了原语段的中心内 容。
