2020年高考地理热点：绿色发展与生态文明建设

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1、1 2020年高考地理热点：绿色发展与生态文明建设 【热点解读】 党的十九大报告第一次将“坚持人与自然和谐共生”纳入新时代坚持和发展中国特色社 会主义的基本方略，要求坚持“生态优先、绿色发展”，坚持传统产业与新兴产业互促共进、 深度融合，严守生态功能保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线“三大红线”， 推进能源生产和消费革命，着力打造绿色产业、绿色制造、循环经济、清洁能源、低碳经济 等。绿色发展是以创新为驱动力，现代科技为支撑，以循环、 生态、 低碳为特征的发展模式， 被称为继农业革命、工业革命、 信息革命之后的第四次革命。绿色发展与生态文明建设是人 地协调观的主要表现之一，是人类对人地

2、关系认识的新的高度，因此也成为高考命题的重要 切入点。 【典例探究】 （2019 全国）我国人口众多，生活垃圾产生量巨大，迫切需要对垃圾进行无害化、 资源化处理。近些年，某企业开发了厨余垃圾自动处理系统，并在全国很多城市推广。图1 示意该厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程。据此完成12 题。 2 1.厨余垃圾是图示自动处理系统中的 A.肥料B.原料C.能源D.产品 2.符合图示自动处理系统局部工艺流程的是 A.废渣生产沼气沼气发电 B.工业油脂提取生物油脂有机渣 C.有机渣生产沼气废渣 D.生产沼气有机渣提取生物油脂 【答案】 1.B2.C 【解析】 本组题以厨余垃圾自动处理系统为切入点，考查

3、了进行垃圾无害化、资源化处 理等相关问题， 引导考生从身边小事做起，关心和保护环境，注重读图分析及运用地理知识 分析生活中的环境问题，难度较低。 1.读图可知， 图中示意厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程，厨余垃圾自动处理系统 中厨余垃圾是作为无害化、资源化处理的对象，是处理系统中最初阶段的输入物，即原料， B 正确。故选B。 2.由上题分析可知，厨余垃圾是作为无害化、资源化处理的原料，图示自动处理系统工 3 艺流程中从厨余垃圾开始分拣，其中最长的处理流程为：厨余垃圾分拣提取生物油脂 有机渣生产沼气废渣与沼气发电，结合选项可知C 符合，故选C。 【点睛】 厨余垃圾是指居民日常生活及食品加工、饮

4、食服务、 单位供餐等活动中产生的 垃圾，包括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮、蛋壳、茶渣、骨头等，其主要来源为家庭 厨房、餐厅、饭店、食堂、市场及其他与食品加工有关的行业。 【备考秘籍】 绿色发展与生态文明建设是体现人类追求人地和谐发展的重要举措，也是考查学生人地 协调观的重要部分。在近几年的考题中涉及到的循环经济、低碳经济、能源综合利用、 新能 源开发、生态问题防治、城市宜居环境建设等都属于这一部分，是高考考查的重点。在考题 中多涉及案例分析、原理应用、 分析评价等题型和材料，立足于考查学生的综合思维能力和 材料分析能力、知识迁移应用能力等。 【热点追踪】 1.循环经济 循环经济是以资源节约

5、和循环利用为特征、与环境和谐的经济发展模式，其特征是低开 采、高利用、 低排放。 所有的物质和能源能在这个不断进行的经济循环中得到合理和持久的 利用，以把经济活动对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。中国实现循环经济的两条方 4 式，一是生态农业，一是清洁生产。 在生态文明的大背景条件下，中国各地涌现出各具特色 的生态农业和清洁生产模式，同时也成为高考的热点所在。 （1）生态农业 生态农业是世界农业发展史上的一次重大变革。生态农业是一个农业生态经济复合系 统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益。它是 农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，是农业种植、养殖、

6、加工、销售、旅游综合起 来，适应市场经济发展的现代农业。如在考题中频频出现的“桑基鱼塘”“林下经济”“桑沟 湾海带、 鮑鱼和海参三者混合养殖的新模式”“稻藕轮作与稻鱼混养相结合的生态农业”“儋 州市那大“中国农业公园” “浙江某地的“跑道养鱼”等都是生态农业的典型。在考题中 往往以某地的生态农业发展模式为背景资料，考查相关的生态农业的优点等。 透析考向 以某地的生态农业为背景资料，考查有关生态农业的区位条件分析、主导区位因素的 判断等。 能根据材料分析某生态农业与传统农业比较的优点，综合题往往会要求论述该生态农 业的效益。 学法指导 在解答此类题目时，首先要明确生态农业一般会有生态、经济和社会

7、效益。然后要注意 观察生态农业关联图中或者材料中的相关信息，如下几个方面： 农业结构是否多样化，产 品是否多样；农业是否产业化，产业链是否延长；农业生态环境是否能维护；废弃物 是否资源化。特别注意：若是农业主要是种植业，则要关注该地土壤的肥力来源、该地农村 的能源来源、甚至秸秆的处理等。 5 （2）清洁生产 清洁生产包含了生产全过程和产品整个生命周期全过程对污染物进行控制。对生产过程 而言，清洁生产包括节约原材料与能源，尽可能不用有毒原材料并在生产过程中就减少它们 的数量和毒性； 对产品而言， 则是从原材料获取到产品最终处置过程中，尽可能将对环境的 影响减少到最低。 透析考向 以某地的清洁生产

8、为背景资料，考查有关工业的区位条件分析、主导区位因素的判断 等。 能根据材料分析某清洁生产的关联图，考查工业的投入产出联系，考查清洁生产的综 合效益等。 学法指导 在解答此类题目时，先要夯实基础知识如工业的区位因素、工业生产主导因素的判断、 工业联系等。 然后要注意观察清洁生产关联图中或者材料中的相关信息，如下几个方面： 废弃物的处理是否再生资源化；工业生产的产业链是否延长；工业生产的产品是否多样 化。 2.低碳经济与新能源开发 低碳经济的特征是以减少温室气体排放为目标，构筑低能耗、 低污染为基础的经济发展 体系，包括低碳能源系统、低碳技术和低碳产业体系。低碳能源系统是指通过发展清洁能源， 6

9、 包括风能、 太阳能、 核能、 地热能和生物质能等替代煤、石油等化石能源以减少二氧化碳排 放。随着“低碳”的出现，“低碳社会” 、 “低碳城市”各行各业蜂拥而上统统冠以“低 碳”二字，使“低碳”成为一种时尚。同时也成为高考的热点。 （1）阳光经济 阳光经济即由太阳能引发的全新经济系统，鼓励太阳灶、 太阳能热水器、 太阳能取暖器 和太阳能光伏发电等一批产品和技术在日常生活中的广泛运用，改善现有的能源结构。在考 试中频频涉及到有关太阳能的开发和利用，如上海的屋顶太阳能发电，光伏公路， 还有将光 伏发电与水产养殖有机结合的“渔光一体”模式等。 透析考向 在考题中往往借助某地的太阳能的开发利用为背景资

10、料，考查有关太阳能的开发区位条 件、太阳能开发的优缺点、影响太阳辐射能多少的因素等，在往年的高考考题中还涉及到太 阳高度角的计算、太阳方位的判断等知识点，也是要关注的。 学法指导 太阳能的利用方式：光电转换、光热转换； 太阳能的优缺点：清洁可再生、能量巨大、取之不尽用之不竭；较分散、受天气、季 节的影响，利用效率低，成本高。 影响太阳能辐射量的因素：太阳高度角或纬度：太阳高度角越大，穿越大气的路径就 越短， 大气对太阳辐射的削弱作用越小，则到达地面的太阳辐射越强，太阳高度角越大，等 量太阳辐射散布的面积越小，太阳辐射越强。海拔高度： 海拔越高空气越稀薄，大气对太阳 辐射的削弱作用越小，则到达地

11、面的太阳辐射越强。天气状况：晴天云少，对太阳辐射的削 弱作用小， 到达地面的太阳辐射强。例如四川盆地多云雾阴雨天气，太阳辐射消弱强，太阳 7 辐射成为我国最低值区。另，不同季节白昼时间的长短影响日照时间，大气污染程度影响太 阳辐射的强度。 太阳能开发的区位条件：太阳能资源丰富；大面积可利用空间；有充足的资金； 有广 阔的市场或者电能储运条件好。总结为有光、有地、有资金、有市场等。 （2）风能开发 太阳能的一种转化形式，在水平气压梯度的作用下，空气沿水平方向运动形成风。在考 试中频频涉及到有关风能的开发和利用，如西北地区风电的综合开发等。 透析考向 在考题中往往借助某地的风能的开发利用为背景资料

12、，考查有关风能的开发区位条件、 风能开发的优缺点、影响风能的因素、风力开发对自然环境产生的影响等，在往年的高考考 题中还涉及到风向的判断等知识点。 学法指导 风能的利用方式往往采用风力发电的方式。 风能的优缺点：清洁可再生；不稳定、不可控、利用效率低，设备投资成本高，往往 存在储运问题。 影响风能的因素：水平气压梯度力是产生的直接动力，决定风力的大小；距风源地远 近距风源地越近，则风力越大，反之越小；地形平坦开阔，风力较大；狭管效应加大风力； 从地势高处到低处，加大风力，反之减小风力；植被覆盖率高，减小风力。 风能开发的区位条件：风能资源丰富； 大面积可利用空间；有充足的资金；有广阔的 市场或

13、者电能储运条件好。总结为有光、有地、有资金、有市场等。 8 3.生态文明建设 习近平同志在十九大报告中指出，加快生态文明体制改革，建设美丽中国。 生态文明建 设其实就是把可持续发展提升到绿色发展高度，为后人“乘凉”而“种树”，就是不给后人 留下遗憾而是留下更多的生态资产。在近几年考题中涉及到的华北地区雾霾的防治、北方地 区风沙防治、 黄土覆盖区的水土流失、农村秸秆的综合利用、城市垃圾的分类回收利用等都 是生态文明建设的内容。 （1）华北地区的雾霾防治 雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述， 尤其是PM2.5 （空气动力学当量直径小于等于2.5 微米的颗粒物

14、）被认为是造成雾霾天气 的“元凶”。我国雾霾天气多发在北方地区，尤其是冬季，给人们身心健康带来极大危害， 备受人们关注。 透析考向 在考题中往往借助某地区某次的雾霾天气为背景资料，考查有关雾霾产生的原因、危害 与防治措施。 考查时往往与必修一中的大气运动、天气系统相结合进行考查，侧重于学生的 综合思维能力的考查。 学法指导 解答此类题目的关键是掌握雾霾产生的原因，特别注意雾霾产生与天气之间的关系。 雾霾产生的原因：人们往环境中排放的大气污染物超过环境的自净能力。 雾霾产生的天气条件：低温条件，尤其是出现逆温时更易产生；空气湿度较大，但 9 未形成降水，易产生雾霾；风力较小，或者静风条件下易产生

15、雾霾等。 （2）黄泛平原风沙区的生态环境治理 黄泛平原风沙区主要集中于黄河故道周边地带，是中国生态环境极其脆弱的地区，该风 沙区经过多年综合治理，已从“春种一壶籽， 秋收一瓢粮” 变成了如今 “沙地河道花果飘香， 平川农田粮丰林茂。 ” 透析考向 在考题中以区域图为背景资料，考查有关水土流失、土地荒漠化的知识点，涉及到水土 流失、 土地荒漠化或者沙尘暴的成因、危害和防治措施等，考查时往往与必修一中的大气运 动、天气系统、风力作用、流水作用相结合进行考查，侧重于学生的综合思维能力、知识迁 移运用能力的考查。 学法指导 土地荒漠化产生的自然原因：干旱的气候；动力条件：大风；物质条件：疏松的 沙质沉

16、积物；植被覆盖率差等。 水土流失产生的自然原因：气候条件：降水多且集中；地形条件：地形起伏大，流 水侵蚀强烈；土壤条件：土壤越疏松，越易水土流失；植被覆盖率差。 人为原因为人口激增，贫困与发展的需求导致人们不合理的行为，加速的水土流失与土 地荒漠化进程。 （3）农村秸秆综合利用 每年夏收和秋冬之际，总有大量的小麦、玉米等秸秆在田间焚烧，产生了大量浓重的烟 雾，不仅成为农村环境保护的瓶颈问题，甚至成为殃及城市环境的罪魁祸首。农作物秸秆资 10 源的综合利用对于促进农民增收、环境保护、资源节约以及农业经济可持续发展意义重大。 透析考向 此考点考查形式多样，多采用区域图、关联图、饼状图、条形图等多种形式，考查有关 秸秆的产生、分布以及秸秆利用的优缺点评价等，考查学生的人地协调观和综合思维。 学法指导 解答本题的关键是熟知秸秆的来源大多是玉米、小麦收获后的废弃物，因此要掌握中国 不同地区的小麦、 玉米的播种和收获时间。另外要熟知秸秆的几种常见的处理方式及优缺点： 秸秆焚烧、秸秆发电、秸秆作为牲