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1、1 中考说明文阅读：拓展迁移 【 真 题 演 练 】 古代 的私 塾教 育 杨孝 文 前不 久 ，美 国总 统 特 朗 普 访 华 ，他 用 平 板 电脑 向 习 近 平夫 妇展 示了 他 的外 孙女 阿 拉 贝 拉 演唱 中文 歌曲 、背 三字 经和 中国 古诗 的视 频 。看 到 这个 金发 碧 眼 的 小 姑娘 用美 式中 文有 板 有 眼 地背 诵 “ 人 之 初 ，性本 善。 性 相近 ，习相 远 ”，不 由 得感 慨 中 华 文化 影响 深远 。在中 国古 代 ，三 字 经 百家 姓 千 字 文 等是 学龄 儿 童 的 重 要启 蒙读 物，他 们在 私塾 通 过吟 诵这 些 经 典
2、 文 本掌 握了 最基 本的 读 写 能 力， 为 之 后 通 过 科举考 试、 晋 升仕 途奠 定 了 基 础 。 私塾 是 我 国 古 代社 会一 种开 设于 家 庭、宗 族或 乡村 内部 的民 间 幼 儿 教 育机 构。 与 私 塾 相 对应 的“ 官 学 ”是 上 层社 会的 教 育 组 织 ， 而私 塾 则 相 应 承担 了下 层 社 会 的 教育 功能 。私 塾 教育 所崇 尚 的 德 育之 治、小 众化 授课 模 式， 都在 我 国 教 育 发展 史上 做出 了独 特 的 贡 献。 在私 塾 里 ，学 龄儿 童们 学习 识字、 写字 、习 经 史 、学 六 艺。 据 宋 会 要崇
3、 儒 记 载 ， 宋代 小学 的要求 是 ： “ 小 学生 八 岁 能 诵 一大 经， 日书 2 字 二百 ”；“ 十岁 加 一大 经 、字 一 百 ”；“ 十 二 岁以 上，又 加 一大经 、字 二 百”。 当然 ，古 代检 查 学 生 的 学 业 ，也 靠 考 试 。如 宋代 ，老 师 会逐 日测 试 学生 的学 习 ，这 叫“ 日 考 ”；另 外 还 有“ 月考 ”“ 季 考 ”等 。名 目 繁多 ， 花 样翻 新， 看 来 就 算 穿越 回古 代，也 别想 乐 得 清闲 。 到 了 明 代 ，理 学 家 沈 鲤 记载 ：“ 朔 望 日考 试，分 等第 ，行 赏罚 。”每 月 的初 一、
4、十 五都 要考 试 ， 还 要排 名次 挨 鞭 子 ， 想想 也真 是怕 怕的 。 现代 的 中 小 学 经常 分“ 特优 班”“ 重点 班”“ 普通 班”， 其 实 这 种 区 分古 已有 之 。如 宋 徽宗 政和 四年 十 二月 ，颁 小学 条 制 ，实 行 “三舍 升补 法 ”，班 级 分 为“ 外 舍”“ 内 舍 ”“ 上 舍 ”三 种 。新 生皆 分在 外舍， 成绩 好 的升 入内 舍 ；内 舍 生考 得好 的，升 入上 舍。看 来从 古至 今， 学校都 是 一 个 竞争 激烈 的 地 方 。 古代 私 塾 盛 行 体罚 。东 汉王 充在 论 衡 自 纪 篇 中 称： “书 馆小 僮
5、 百人 以上 皆 以 过 失 袒谪 ，或 以书 丑 得鞭 。”到 明代 ，学 生逃 学，连 家 长 都 要跟 着受 罚 。 明 代 泰 泉乡 礼乡 校 中 规 定： “ 无 故 而 逃学 一次 ，罚 诵 书二 百遍 ；二 次 ，加 扑 挞，罚 纸 十 张 ；三 次，挞 罚 如 前 ，仍 罚 其 父 兄 。” 古 人还 会直 接 请 家 长 或长 者坐 进教 室参 与 班 级 管理 ，类 似 于 现在 的家 长委 员 会。 明代 官 员 叶 春 及在 惠安 办学 时即 如 此 ， 其 石 洞 集 惠 安 政书 中 这 样记 载： “ 轮 笃 实 老成 者二 人， 平旦 生 左 右 塾， 以 序
6、出 入 。 ” 古代 私 塾 还 很 注重 德育 ，对 学 生日 常行 为的 考 查 较 为严 格。如 明代 有 的小 学设 立 “ 扬 善 簿” “改 过簿 ”“ 记 过 格 ”， 好 事 坏 事 均 记录在 案， 作 为学 生升 学 录 取 时 的参 考。这 种“ 功过 簿”并 非由 老师 填写 ，如 明 代儒 学 家刘 宗周 ，其 家 塾修 业 课 程 中 ，要 求 学 生 早 上 起来 第一 事就 是填“ 记过 格 ”， 上列 数 百 种 日 常行 为， 有 “ 微 过” “隐 过” “ 显过 ”“ 大过 ” “ 丛 过 ”“ 成 过”等 六 项评 语 ，让 学生 自己 评 价 昨 日
7、 表现 ，敦 促学 生“ 三 省吾 身 ”。 看 来 在 古 代 私 垫 当 一 名 合 格 的 小 学 生 也 没 那 么 简 单 。 要 背 经 史 子 集 ，还 要懂 得 仁 义 礼 智信 。“ 书 山 有 路勤 为径 ，学 海 无涯 苦作 舟”，的 确 是 亘古 不变 的 道 理 。 【 问 题】下 面 是 从 百 草 园 到 三 味书 屋中 的片 段，也 描述 了私 塾教 育 ， 它 印 证了 本 文 哪一 段 的内 容？ 请简 要 分 析 。 “ 人都 到 那 里 去 了！ ”人 们便 一 个一 个陆 续走 回 去 ； 一 同 回 去，也不 行 的。他 有 一 条 戒 尺 ，但 是
8、 不 常 用 ，也 有 罚跪 的规 则 ，但 也不 常用 ，普 通 总 不过 蹬几 眼 ， 大 声 道： “读 书！ ” 【 答 案 】 它 印 证 了 本 文第 段 的 内容 。第 段 讲古 代 私 塾 盛 行体 罚， 而 从 百草 园 到 三 味 书屋 中 的片 段说 到 戒 尺 和罚 跪 ， 说 明 也 有体罚 。 【 真 题 演 练 】 音 乐 能 使 我们 更 聪 明 吗 1993 年发 表在 自 然杂 志 上的 一 篇 文 章 无意 间向 大众 引入 了 莫 扎 特 效应 这一 说 法 。 心 理学 家弗 朗西 斯罗 彻 对36 位大 学生 做实 验， 让 他 们 3 在 做一 些
9、空 间 推 理 题 之前 听 10 分钟 莫扎 特 的 D 小调 奏鸣 曲； 其他 的 人 保 持 安静 。结 果 ，在 将一 张 纸叠 几次 剪开 会 是 什 么 形状 的测 试中 ，听 了 莫扎 特 音乐 的人 有 明 显 进 步，这 一 发 现 被 形象 地称 作 莫 扎 特效 应。自 从莫 扎特 效 应提 出以 来 ， 争 论 一直 不断 。 最近 ，中 国 科学 家 研 究 发 现 ：乐 曲 的 节 奏 可能 是 人 出 现莫 扎特 效应 的 关键 。聆 听 莫扎 特 对大 脑 有 好 处 ，可 以 观 察 到 新生 神经 元的 增加 ；聆 听 反 向莫 扎特 对 人 和 大 鼠均
10、有负 效应 ，会 使 得新 生 神 经 元减 少、行 为认 知能 力 减退 。 音乐 能 让 人 变 得更 聪明 ？从 一定 程 度 上 来 说，是 的 ！无 论 演奏 乐器 还 是听 音乐 ， 对 大 脑 的影 响远 比我 们想 象 得 多 。 演奏 乐 器 为 何 能使 人聪 明？ 如果 把 大 脑 比 作一 座工 厂，那 么 听 音乐 和 演奏 乐器 对 于 这 座 工厂 来说 ，是 一 项大 工程 ，许 多 个 重 要 的车 间都 会被 调 动起 来。科 学家 们曾 经 用 核 磁 共 振 技术 扫描 过 乐 手 ，发 现 各个 重要 的大 脑 区域 ，都 对 音乐 产 生了 强烈 反
11、应 。比 如 ，对 于弹钢 琴之 类， 需要双 手 进 行 的 乐 器 _演 奏 ， 就 刺 激锻 炼 了 大脑 的 胼 胝体 ， 这 个 部分 连 接 了 大 脑 左 右 两 侧 半 球 ， 非常 重 要 ， 如 果 长 期 受 到 刺 _激 ， 人 的 协 调 能 力就 会 得 到 很 大 的 改善 。人在 演 奏 乐 器 或者 跳舞 时的 触觉 反 应 ，刺 激 了 大 脑中 的运 动皮 层 ， 这 个部 门专 门 控 制 人 的肢 体运 动。除 此之 外，参 与的 其他 部分 还有 ，负 责 记 忆功 能的 海 马 体 、负 责 情 绪 控 制 的 杏仁 核、负 责 视 觉 感 受 和
12、反 应的 视 觉 皮 层等 ，这 些 重要 部 位在 音 乐 声 当 中 共同 运作 ，产 生 了和 谐的 脑电 波 ，使 得 脑功 能达 到 最 优 化 状态 。 另外 ， 乐 器 的 演奏 中，无 论 是 弦乐 、管 乐还 是 弹 拨 乐、 打击 乐 ，左 手 的运 动总 是 要 超 过 日常 生活 中的 很多 倍 ，而 左 手的 使 用 可 以促 进大 脑右 半 球的 发育 ，对 提 高整 个 大 脑 的 储 存 、传 递 信 息 的能 力，提 高思 维速 度来 说 ，具 有 非常 重要 的作 用 。而 双手 互相 配 合 的 运 动，对 提 高 整个 大脑 皮层 的 兴奋 性极 有 益
13、 处 ， 会使 工作 的效 率提 高 。 当 然 ， 如 果 你 对 学 习 乐器 演 奏 （ A） 望而 生 畏 ， 常 常 听 听 音 乐 ， 对 大 脑 也 是 （ B） 大 有 裨 益。 科 学 家们 已 经 通过 实 验 证 明， 音 乐 ， 尤 其 是 复 杂 的古 典音 乐 ， 对 大 脑各 种功 能也 能产 生 良 性 刺激 。 首先 ，听 音 乐 能增 强我 们 的 空 间分 析能 力。举 例来 说，像 解决 特别 困 难的 问题 ，安 排 复杂 的 事 情 ，搞 清楚 它 们 之 间 的关 联，解 答谜 题之 类的 活 动，都 需要 我们 的空 间 信 息 想 象 和 处理
14、 能力 。研 究 表明 ，进 行 空间 分析 的 脑力 活动 和 听 古 典 音乐 是相 同的 。所 以 ， 当 我们 欣 赏 古 典 音 乐的时 候， 我 们的 大脑 就 好 像 在 处理 空间 信息 ，在 不 知 不 觉中 ， 大 脑 得 到 了锻炼 。 其次 ，听 音 乐能 增 强 我 们 的 听 觉处 理能 力。音 乐 家 们 的听 觉能 力显 然 比普 通人 更 强 ，他 们 的 听 觉 注 意 力 ，即 区分 不 同声 音的 能力 及能 记 住 所 听 见的 内容 的 能 力 都 比常 人要 好。这 是因 为音 乐 改 善 了大 脑功 能。普 通人 如 果提 高了 这 些 能 力
15、，对 考 试 、记 住重 要 的 信 息 、改 善 语 言 回忆 能力 都有 很 大帮 助。 音乐 能 让 人 变 得聪 明，如 果 在 学习 或工 作时 选 择 背 景音 乐，效 果是 否 更好 呢？ 科 学 家 早 就发 现，音 乐 可 对人 的情 绪 和 行 为产 生微 妙影 响 。但 英 国伦 敦教 育 学 院 的 专家 们通 过一 项新 研 究 发 现 ，不 同 种 类 的背 景音 乐对 孩 子学 习能 力 的 影 响 竟（ C）毫 无 二 致 。 专家 们 将 受 试 儿童 分成 A、B、 C 三个 组 。 A 组 儿童 欣赏 阿尔 比 诺 尼 4 轻 柔优 美的 慢 板 ， B
16、组儿 童聆 听克 尔 特 林 的 爵士 乐 三位 一 体 ， 而 C组 儿童 则什么 也不 听。此 后 ，三 组儿 童又 都接 受 了 阅 读 理 解 、记 忆单 词 、 背 诵课 文和 四 则 运 算 测试 ，而 测 试 内 容完 全是 刚 刚 新 学的 知识 。最 后 的结 果 显示 ，平 均 成 绩 最 优的 是 A 组， 其次 是 C 组 ， 最差 的是 B 组 。 ? 专家 们 的 解 释 是：过 分 活 跃 或 带有 攻击 性的 背 景 音 乐，不 能 像 轻柔 优 美的 背景 音 乐 那 样 ，对 孩 子 的 大 脑 认知 机构 起 积 极 作用 ，相 反 却只 会起 消 极作 用。 ? 可见 ，在 某 种 情况 下，音 乐 能 帮助 你更 快完成 一些 枯燥 的任 务 。如 果 你 要 学 习 复杂 的 新 知 识 ， 就 需 要 （ D） 全 神贯 注 ， 最 好 把 音 乐 关了 。 因 为 研究 表明 ， 音 乐 会 减弱 对新 知识 的认 知 及 学 习能 力 。 【 问 题 】你 的 同学 王 冰
